Ivan Cifrić

Cifrić, Ivan

Hrčak - Portal of scientific journals of Croatia

PREGLEDI 1 OSVRTISOCIOLOŠKA LJETNA ŠKOLA:SOCIOLOŠKI ASPEKTI ODGOJA I OBRAZOVANJAIVAN CIFRIĆ Filozofski fakultet, ZagrebVeć treću godinu održava se So­ciološka ljetna škola u Crikvenici. Školu organizira Sociološko društvo Hrvatske. Ove godine tema Sociološ­ke ljetne škole bila je »Sociološki a- spekti odgoja i obrazovanja«, a odr­žana je od 5.—7. rujna. Škola okup­lja uglavnom mlađe sociologe, kao i one koji su zainteresirani za temu. Kao i obično, škola radi u formi dija­loga o pojedinim aspektima teme.Ove su godine na školi sudjelo­vali ne samo sociolozi nego i peda­gozi i psiholozi, što je pozitivan po­mak ka interdisciplinarnom istraživa­nju problematike odgoja i obrazova­nja.U radu škole referirali su slijede­ći učesnici: Kukoč, M., Reforma ob­razovanja i ideologija, Žunec, 0., Ob­razovanje i materijalizam, Pastuović, N., Obrazovanje kao determinanta u- tjecaja u radnoj organizaciji, Supek, R., Razvoj i odgoj, Kujundžić, N., Za­daci sociologije odgoja i obrazovanja s aspekta pedagogije, Perunović, S., Homogenizacija kulture i obrazova­nja, šooš, E., Demokratizacija obra­zovanja — problemi, dometi, perspek­tive, Bosanac, G., Epistemološka pi­tanja svrhovitosti istraživanja u od­goju i obrazovanju s osvrtom na od­nos pedagogije i sociologije, Mraović, B., Utjecaj obrazovanja na percepci­ju klasne strukture, Haladin, S., Dru- štveno-politička i ideološka determi-niranost odgoja i obrazovanja, Lon- čarić, N., Zanimanje kao spona izme­đu obrazovanja i rada, Jokić, B., Vi­soko obrazovanje i razvoj društva, Karasalihović, S., Obrazovanje i dru­štvena kriza, Karajić, N., Uloga nau­ke u Tourainovom konceptu progra­miranog društva, Miliša, Z., Radne vrijednosti i vrijednosne orijentacije prema radu školske i zaposlene omla­dine, Čulig, B., Nivo opće kulture i socio-obrazovni parametri u kontek­stu reforme obrazovanja, Domović, V., Socijalni aspekti općeg obrazovanja studenata, Zajc, M-Opaćić, G., Neka socio-psihološka interesna obilježja profesionalnog izbora srednjoškolaca, Martinović, J., Demistifikacija obrazo­vnog procesa kao uvjet razvoja osvi­ještenog stvaralaštva, Stanković, M., Obrazovanje i ekološki problemi, Kri- tovac, F., Ekološki odgoj i mjesto sva­kodnevnog življenja, Žubrinić, D., Ob­razovanje i marksizam, te Cifrić, I., Percepcija obrazovnih šansi i nejed­nakosti.Posebno itreba istaći edukativni značaj Sociološke ljetne škole, jer u situaciji kada naše bivše studente — sada profesore u srednjim školama i na fakultetima ne koupljaju oni koji su u društvu profesionalno zaduženi za to, ova škola pruža neposrednu mogućnost susreta istraživača i teo­retičara, nastavnika i studenata. Osim toga, kao i prijašnjih godina, najmla­đi kolege, studenti starijih godina so­ciologije, izlaze na javnu stručnu i znanstvenu »arenu« svojim prilozima, stvarajući navike sistematskog rada i načina znanstvenog komuniciranja sa svodim kolegama. Ne samo dostignu­ća pojedinaca, nego i irazmjena miš­ljenja koristi im u njihovom budućem radu — barem onima koji razvijaju ili imaju razvijenije ambicije bavlje­nja znanošću.343

Sociološka ljetna škola: Sociološki aspekti odgoja i obrazovanja

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Hrčak - Portal of scientific journals of Croatia