La visualización en las figuras geométricas es un asunto de gran complejidad y de enorme importancia en el aprendizaje de las matemáticas. Es urgente y necesario generar espacios en los cuales los estudiantes reflexionen acerca de las formas de ver que permiten estas representaciones; en consecuencia, que puedan hacer de ellas verdaderos soportes intuitivos en el aprendizaje de las matemáticas. En este documento se presenta una investigación a través de la cual se pretendió introducir a un grupo de estudiantes de grado cuarto de educación básica en un aprendizaje explicito de las formas de ver que permiten las figuras. A manera de conclusión se proponen algunos elementos a tener en cuenta en futuras apuestas educativas en torno al mismo objetivo
