Neste artigo apresentamos uma pesquisa em desenvolvimento com uma turma de alunos do oitavo ano do ensino fundamental de uma escola pública da rede municipal de uma cidade do interior de minas gerais, Brasil. O objetivo dessa pesquisa é a verificação das possíveis contribuições da história da matemática e do programa etnomatemática para o processo de ensino e aprendizagem de tópicos da matemática financeira. Por recorrer à história da matemática na perspectiva da etnomatemática, espera-se que essa pesquisa possa apontar um caminho para a contribuição de um currículo capaz de proporcionar a formação de cidadãos criativos, críticos e capazes de tomar decisões para a melhoria da nossa sociedade. Na verdade, buscamos nesta fundamentação teórica um meio de colocar a matemática a serviço da educação
