La negociación de significados matemáticos. Una aproximación etnográfica al discurso escolar asociado a la noción de semejanza en la educación media superior

Abstract

Este reporte de investigación centra la atención a la negociación de significados en la clase de geometría en el nivel medio superior, cuando se pretende enseñar conceptos y procesos matemáticos ligados a la noción de semejanza. Uno de los obstáculos en la evolución de este concepto ha sido la relación entre los aspectos figurativo y numérico. El marco teórico en el que se sitúa nuestra investigación es el análisis conversacional (AC) y el enfoque interaccionista. Aquí expondremos un segmento de análisis que ilustra estos aspectos en el desarrollo de una clase en particular. Consideramos un modelo de investigación cualitativa, basada en el método etnográfico, en donde el episodio que en este reporte presento forma parte de un conjunto de observaciones de clases y de entrevistas, como parte del trabajo interpretativo