Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C.
Abstract
En el presente taller se trabajan algunos modelos pertenecientes a una secuencia de enseñanza que fue validada con dos grupos de sexto grado en dos escuelas primarias de la Ciudad de México. Esta propuesta de enseñanza corresponde al sustrato más elemental de razón y proporción, hace un recorrido partiendo de la revisión y el enriquecimiento del pensamiento cualitativo de los alumnos, se hace el tránsito de lo cualitativo a lo cuantitativo hasta llegar a la cuantificación. El marco teórico que sustenta a ese taller parte de lo que acompaña a la producción del conocimiento mediante la forma en cómo los estudiantes enfrentan un problema de proporcionalidad y lo que piensan en torno a él, (es el caso de los trabajos de Piaget, 1978), así el uso de estrategias de solución a problemas sobre razonamiento proporcional. Se retoman los resultados obtenidos al trabajar estos modelos con estudiantes
