Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C.
Abstract
La investigación que se presenta se enmarca dentro del enfoque Ontosemiótico de la Cognición e Instrucción Matemática y tiene como objetivo investigar el papel que juegan los criterios de idoneidad en la argumentación que hace el profesorado cuando valora la incorporación de situaciones contextualizadas al proceso de enseñanza y aprendizaje de las funciones. La investigación se divide en dos fases claramente diferenciadas, La primera tiene como objetivo conseguir la problematización de una práctica que no era considerada como tal en la institución (la ausencia de problemas contextualizados) y la segunda la reflexión para el cambio a partir de dicha problematización. Se concluye que los “criterios de idoneidad” son herramientas que pueden ser muy útiles para organizar y analizar las prácticas discursivas del profesorado cuando valora la posibilidad de incorporar cambios al proceso de instrucción
