Considerando las dificultades que presentan los estudiantes en el quehacer matemático, se realizó una investigación que indagó cómo influye el docente, desde su rol de promotor de la construcción de aprendizajes y gestor de instancias que habilitan la adquisición de competencias matemáticas para la construcción de conceptos fundados en la actividad intelectual del alumno. Se contrastaron mediante observaciones de clase, dos estilos docentes a los que se denominaron tradicional – conductista y constructivo - humanista, los mismos, fueron tipificados en base a estudios anteriores
