Este trabalho objetiva verificar o papel da interação social na resolução de problemas matemáticos de estrutura aditiva, observando mudanças de estratégias em função da possibilidade de interação aluno-aluno, que é a variável independente deste estudo. Os resultados mostram que a interação tem efeito importante sobre os procedimentos de resolução de problema no campo conceitual acima aludido. Tal efeito traduzindo-se principalmente por mudanças de procedimentos de resolução de problemas das duplas estudadas, e na alteração positiva do nível de desempenho dos sujeitos, no campo conceitual das estruturas aditivas
