Editorial of a special issue of Zeitschrift für Bibliothekswesen and Bibliographie (ZfBB) on qualification oportunities for management staff in libraries and information centers in Germany

Oßwald, Achim

E-LIS

ZfBB 55 (2008) 3 – 4116 Achim OßwaldEditorial A c h i m  O s s w a l d EditorialAchim OßwaldFoto privat Über Jahrzehnte war die Qualifizierung von Mitarbei-terinnen und Mitarbeitern für wissenschaftliche Bib-liotheken klar strukturiert und geregelt: Sie fand als verwaltungsinterne Ausbildung an Bibliotheken bzw. an den dafür nach und nach eingerichteten Ausbil-dungseinrichtungen statt. Nachdem für die metho-disch-theoretische Qualifizierung insbesondere Fach-hochschulen gegründet waren, wurden dort parallel spezielle Studienangebote für Öffentliche Bibliothe-ken eingerichtet. In den 1990er Jahren und danach wurde dann zuerst die verwaltungsinterne Ausbil-dung für den gehobenen Bibliotheksdienst (und den aufgrund sich auflösender organisatorischer Struktu-ren fast schon in Vergessenheit geratenen Dienst an Dokumen ta tions einrichtungen) in neu bezeichnete Studienangebote überführt. Auch die verwaltungs-interne Ausbildung der Bibliotheksassistenten wur-de weitgehend durch die duale Ausbildung zum Fach-angestellten für Medien- und Informationsdienste (Bereich Bibliotheken) abgelöst. Und schließlich wur-de – ebenfalls in den 1990er Jahren – damit begon-nen, alternative Qualifizierungsangebote in Form von Master-Studienangeboten für die bisherige Ausbil-dung der wissenschaftlichen Bibliothekare des höhe-ren Dienstes einzurichten. Letzteres wurde durch den so genannten Bologna-Prozess verstärkt, mit dem die Kultusminister aus 29 Ländern Europas im Juni 1999 die Einrichtung eines europäischen Bildungsraums angestoßen haben. Hierdurch sollen Studienange-bote europaweit nach zentral vorgegebenen Regula-rien strukturell angeglichen und mit vergleichbaren Studien abschlüssen versehen werden.  Solch grundlegende Veränderungen in den Quali-fizierungsangeboten und -wegen wirken sich selbst-verständlich auch auf den Bibliotheksbereich aus. Ins-besondere wurden und werden neue Studiengänge eingeführt, deren Studierende ein verändertes Nach-frage verhalten nach bibliothekarischen Dienstleistun-gen zeigen. Die neuen Studienangebote fordern aber auch die explizite Einbeziehung der Hochschulbiblio-theken bei der Realisierung der Studienangebote als solches. Dies sind strukturelle Veränderungen, die  eine neue Gewichtung der Kompetenzbereiche von Mitar-beiterinnen und Mitarbeitern an Hochschulbibliothe-ken einfordern. Mit den inhaltlichen Auswirkungen dieses Prozesses auf die Qualifizierung von Bibliothe-karinnen und Bibliothekaren beschäftigt sich dieses Themenheft nur am Rande. Sie sollten Gegenstand zumindest zukünftiger Beiträge, vielleicht sogar eines weiteren Themenheftes sein. Im hier vorliegenden Themenheft werden hinge-gen die bislang erkennbar gewordenen strukturellen Auswirkungen und Ergebnisse des Bologna-Prozesses auf die Qualifizierungsangebote für das Leitungs- und Führungspersonal in Bibliotheken und vergleichbaren Einrichtungen der Informationswirtschaft beleuchtet. Dies beinhaltet die Master-Studienangebote ebenso wie die Positionierung der weiterhin parallel angebo-tenen, verwaltungsinternen Ausbildung in Form des Referendariats wie auch des Volontariats.  Im ersten Beitrag des Heftes werden nach einer kurzen Sachstandsbeschreibung zu Bachelor und Master ausgewählte laufbahnbezogene Aspekte der  neuen Studienabschlüsse thematisiert (Autorinnen: Ursula Georgy und Ute Krauß-Leichert). Im Anschluss daran erfolgt ein Überblick zu den bolognakonformen Masterstudienangeboten für den Bibliotheksbereich (Autor: Achim Oßwald) sowie zu jenen informations-wissenschaftlichen Masterstudienangeboten, die für den Bibliotheksbereich und/oder den weiteren infor-mationswirtschaftlichen Arbeitsmarkt qualifizieren (Autorin: Ute Krauß-Leichert).  Die daran anschließende Darstellung vergleich-barer Qualifizierungsangebote in Österreich (Autorin: Heidi Zotter-Straka) und in der Schweiz (Autor: Ste-phan Holländer) zeigt auf, dass der angestrebte euro-päische Bildungsraum wesentlich heterogener ist, als uns Bildungspolitiker und Akkreditierungseinrichtun-gen dies glauben machen wollen. Ein Überblick zu den entsprechenden Qualifizierungswegen in den ande-ren Ländern der Europäischen Union bestätigt dies in aller Deutlichkeit (Autorin: Ursula Georgy). Neben den in den letzten zehn Jahren ausgebil-deten Masterstudienangeboten für herausgehobene Funktionen im Bibliotheks- und Informationsbereich wird weiterhin die verwaltungsinterne Ausbildung im Vorbereitungsdienst, das Bibliotheks referenda riat ( Autor: Christian Oesterheld) und – in einigen Bun-desländern – das Bibliotheksvolontariat (Autor: Eric W. Steinhauer) angeboten. Die Standortbestimmung für diese beiden Qualifizierungswege bietet gleichzeitig Gelegenheit, vergleichende Überlegungen zwischen diesen beiden Optionen, aber auch zu den Master-studien angeboten vorzunehmen. Die Praxisphasen und Praxisprojekte in den Quali-fizierungsangeboten für Leitungsfunktionen in Biblio-ZfBB 55 (2008) 3 – 4 Editorial 117theken sind schon seit Jahren in der Diskussion, ohne dass bislang auch nur annähernd eine Klärung erfolgte. Die Analyse und Reflexion zu diesem Sachverhalt bie-tet einen strukturellen Blick auf den Stellenwert und die Funktion dieses Teils der Qualifizierungs ange bote (Autor: Albert Bilo). Ein struktureller Vergleich curricu-larer Gemeinsamkeiten und Spezifika der in Deutsch-land angebotenen Masterstudienangebote für den Bibliotheksbereich schließt sich an (Autor:  Michael  Vetten).  Die für alle Absolventinnen und Absolventen der verschiedenen Qualifizierungswege relevante Situa-tion auf dem Arbeitsmarkt ist Gegenstand des nach-folgenden Beitrags (Autorin: Bärbel Wemheuer), der Trends und Zahlen zu diesem von der Bundesagentur für Arbeit offensichtlich als marginal betrachteten Ar-beitsmarktsegment darstellt. Die abschließenden beiden Beiträge öffnen den Blick auf neue Formen der Zusammenarbeit, die die bisherigen Sichten erweitern und gleichzeitig aufzei-gen, wie das Schlagwort vom europäischen Bildungs-raum mit weiteren Perspektiven versehen sowie mit Ideen und Leben gefüllt werden kann: Das europäische Curriculum-Projekt im Bibliotheks- und Informations-bereich, eine EU-weite Zusammen arbeit zahlreicher Vertreter von Hochschulen mit Angeboten im Biblio-theks- und Informationsbereich wird im Überblick und exemplarisch vorgestellt (Autor: Leif Kajberg). Neue Perspektiven der Zusammenarbeit im Themenbereich Langzeitarchivierung digitaler Objekte – ursprüng-lich geboren aus einer Mangelsituation an curricu-laren Anteilen und verfügbaren Dozenten – könnten prototypisch sein für zukünftige, E-Learning-basierte Studien angebote, die in Teilen die nur bedingt pro-duktive Konkurrenz auf nationaler und inter natio naler  Ebene überwinden könnten (Autoren: Heike Neuroth und Achim Oßwald). Die Beiträge dieses Themenheftes geben einen Zwi-schenstand der Entwicklung. Sie zeigen nicht nur, was durch den Bologna-Prozess initiiert wurde, son-dern auch, welche Defizite er weiterhin aufweist. Und gleichzeitig verdeutlichen sie, dass die Strukturverän-derungen, die dieser Prozess ausgelöst hat, auch für deutsche Hochschulen und Bibliotheken ursprünglich wohl kaum assoziierte neue Formen der Zusammen-arbeit auf nationaler wie internationaler Ebene er-schließen. Deren Auswirkungen auf die Erweiterung des informationswissenschaftlichen und speziell bib-lio thekarischen Qualifizierungssegmentes und des damit verbundenen Arbeitsmarktes gehen weit über das hinaus, was früher mit dem Aufgaben- und Qua-lifikationsspektrum der laufbahntechnisch verkürzt bezeichneten Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter des höhe ren Bibliotheksdienstes assoziiert wurde. Achim Oßwald

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