Sarkisova, Oksana Yuriivna

Саркисова, Оксана Юрьевна

Саркісова, Оксана Юріївна

Name not available

713Таким чином, тренінг самоусвідомлення й особистісного зро-стання є однією з умов розвитку творчої педагогічної діяльностівикладача, оскільки без пізнання себе, свого «Я», своїх прагнень іможливостей для самовизначення та кращої реалізації своїх силне можливе творче самовиявлення, а отже і педагогічна твор-чість.Саркісова О. Ю., асист.,кафедра педагогіки та психологіїПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ПІДГОТОВКИТА ПРОВЕДЕННЯ ТРЕНІНГУ НА ОСНОВІІНТЕРАКТИВНИХ МЕТОДІВ НАВЧАННЯВ навчальному процесі вищої школи дедалі частіше викорис-товуються інтерактивні методи навчання при організації занять уформаті тренінгу. Залежно від типу і, відповідно, цілей такого за-няття викладач може застосовувати різноманітні інтерактивні ме-тоди, серед яких метод кооперативного навчання, метод груповоїдискусії, метод взаємонавчання та ін. Нагадаємо, що під інтерак-тивними методами навчання ми розуміємо методи активної взає-модії викладача і студентів, коли студенти є суб’єктами навчаль-ного процесу, а викладач є координатором дій студентів та орга-нізатором таких умов навчання, які б дозволили максимальноефективно реалізувати поставлені навчальні цілі заняття. Необ-хідними умовами при підготовці та проведенні заняття в форматітренінгу ми вважаємо створення комфортної атмосфери, просто-рову організацію в приміщенні, сумісне (викладачем і студента-ми) вироблення правил роботи групи або мікрогруп, інструктажстудентів щодо правильного застосування інтерактивних методіву процесі заняття, обговорення критеріїв оцінювання роботи тадоведення необхідності рефлексії в кінці заняття. Роздивимосьдетальніше ці умови.Просторова організація. При проведенні тренінгу дослідникине рекомендують розсаджувати учасників у ряди, а пропонуютьрозсаджувати їх у коло. Вони пояснюють це тим, що, сидячиодин за одним, студенти знаходяться не в рівному положеннівідносно позиції викладача та ті студенти, що знаходяться за714спинами інших, мають можливість бути виключеними із процесунавчання. А «коло» дає можливість, по-перше, створити атмосфе-ру невимушеності та рівних можливостей для кожного, по-друге,викладачу так простіше вибудовувати «суб’єкт — суб’єктні» від-носини зі студентами.Сумісне вироблення правил роботи групи. Тут треба зазначи-ти, що ні одна соціальна група не може існувати без правил. Але,коли вони продиктовані кимсь, їх, як правило, хочеться або ви-правити або порушити. Тому, психологи рекомендують обов’яз-ково залучати всіх членів групи до вироблення правил роботи,для того, щоб кожен відчував «причетність» до спільної справи.До правил роботи можна віднести такі: «Давати можливість ви-казувати свою думку кожному». «Не переходити на особистості,а обговорювати тільки запропоновані ідеї». «Оцінювати тількиостаточну колективну відповідь». «Помилка — це не крах, а щеодин шаг до цілі» та ін.Інструктаж студентів щодо організації діяльності за допомо-гою інтерактивних методів навчання повинен включати в себепоетапний план дій учасників групи (розподіл ролей, завдань,сумісне вирішення проблеми, вибір найкращих пропозицій шля-хом голосування, чітке дотримання часових обмежень виконаннязавдань, форма презентації результатів та ін.).Після виконання та презентації завдання в мікрогрупі рекомен-дується провести рефлексію емоційного стану студентів. Дляцього можна використовувати приблизно такі питання: «Чи легкопрацювалось вам у групі?», «Наскільки ви задоволені результа-тами?», «Щоб хотіли змінити?» Можна зробити це письмово, алеобов’язково проаналізувати результати.Обов’язковою умовою підготовчого етапу перед виконаннямзавдань оголосити критерії, за якими буде оцінюватись роботамікрогрупи та внесок кожного учасника окремо, якщо виникнетака необхідність.Як бачимо, підготовка та проведення тренінгу вимагає неаби-яких зусиль та часу як з боку викладача, так і з боку студентів.Необхідна попередня підготовка до проведення таких занять, якукраще проводити на індивідуально-консультативному занятті зпредставниками від різних мікрогруп. Якщо такої можливостінемає — на заняттях краще використовувати лише деякі елемен-ти тренінгу, які дозволять досягти не тільки навчальних, але йвиховних і розвиваючих цілей навчання. І тим самим нададутьзмогу розвинути комунікативні навички, навички співпраці такооперування в навчальній діяльності.

Психолого-педагогічні умови підготовки та проведення тренінгу на основі інтерактивних методів навчання

Institutional Repository of Vadym Hetman Kyiv National Economic University

713
Таким чином, тренінг самоусвідомлення й особистісного зро-
стання є однією з умов розвитку творчої педагогічної діяльності
викладача, оскільки без пізнання себе, свого «Я», своїх прагнень і
можливостей для самовизначення та кращої реалізації своїх сил
не можливе творче самовиявлення, а отже і педагогічна твор-
чість.
Саркісова О. Ю., асист.,
кафедра педагогіки та психології
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ПІДГОТОВКИ
ТА ПРОВЕДЕННЯ ТРЕНІНГУ НА ОСНОВІ
ІНТЕРАКТИВНИХ МЕТОДІВ НАВЧАННЯ
В навчальному процесі вищої школи дедалі частіше викорис-
товуються інтерактивні методи навчання при організації занять у
форматі тренінгу. Залежно від типу і, відповідно, цілей такого за-
няття викладач може застосовувати різноманітні інтерактивні ме-
тоди, серед яких метод кооперативного навчання, метод групової
дискусії, метод взаємонавчання та ін. Нагадаємо, що під інтерак-
тивними методами навчання ми розуміємо методи активної взає-
модії викладача і студентів, коли студенти є суб’єктами навчаль-
ного процесу, а викладач є координатором дій студентів та орга-
нізатором таких умов навчання, які б дозволили максимально
ефективно реалізувати поставлені навчальні цілі заняття. Необ-
хідними умовами при підготовці та проведенні заняття в форматі
тренінгу ми вважаємо створення комфортної атмосфери, просто-
рову організацію в приміщенні, сумісне (викладачем і студента-
ми) вироблення правил роботи групи або мікрогруп, інструктаж
студентів щодо правильного застосування інтерактивних методів
у процесі заняття, обговорення критеріїв оцінювання роботи та
доведення необхідності рефлексії в кінці заняття. Роздивимось
детальніше ці умови.
Просторова організація. При проведенні тренінгу дослідники
не рекомендують розсаджувати учасників у ряди, а пропонують
розсаджувати їх у коло. Вони пояснюють це тим, що, сидячи
один за одним, студенти знаходяться не в рівному положенні
відносно позиції викладача та ті студенти, що знаходяться за
714
спинами інших, мають можливість бути виключеними із процесу
навчання. А «коло» дає можливість, по-перше, створити атмосфе-
ру невимушеності та рівних можливостей для кожного, по-друге,
викладачу так простіше вибудовувати «суб’єкт — суб’єктні» від-
носини зі студентами.
Сумісне вироблення правил роботи групи. Тут треба зазначи-
ти, що ні одна соціальна група не може існувати без правил. Але,
коли вони продиктовані кимсь, їх, як правило, хочеться або ви-
правити або порушити. Тому, психологи рекомендують обов’яз-
ково залучати всіх членів групи до вироблення правил роботи,
для того, щоб кожен відчував «причетність» до спільної справи.
До правил роботи можна віднести такі: «Давати можливість ви-
казувати свою думку кожному». «Не переходити на особистості,
а обговорювати тільки запропоновані ідеї». «Оцінювати тільки
остаточну колективну відповідь». «Помилка — це не крах, а ще
один шаг до цілі» та ін.
Інструктаж студентів щодо організації діяльності за допомо-
гою інтерактивних методів навчання повинен включати в себе
поетапний план дій учасників групи (розподіл ролей, завдань,
сумісне вирішення проблеми, вибір найкращих пропозицій шля-
хом голосування, чітке дотримання часових обмежень виконання
завдань, форма презентації результатів та ін.).
Після виконання та презентації завдання в мікрогрупі рекомен-
дується провести рефлексію емоційного стану студентів. Для
цього можна використовувати приблизно такі питання: «Чи легко
працювалось вам у групі?», «Наскільки ви задоволені результа-
тами?», «Щоб хотіли змінити?» Можна зробити це письмово, але
обов’язково проаналізувати результати.
Обов’язковою умовою підготовчого етапу перед виконанням
завдань оголосити критерії, за якими буде оцінюватись робота
мікрогрупи та внесок кожного учасника окремо, якщо виникне
така необхідність.
Як бачимо, підготовка та проведення тренінгу вимагає неаби-
яких зусиль та часу як з боку викладача, так і з боку студентів.
Необхідна попередня підготовка до проведення таких занять, яку
краще проводити на індивідуально-консультативному занятті з
представниками від різних мікрогруп. Якщо такої можливості
немає — на заняттях краще використовувати лише деякі елемен-
ти тренінгу, які дозволять досягти не тільки навчальних, але й
виховних і розвиваючих цілей навчання. І тим самим нададуть
змогу розвинути комунікативні навички, навички співпраці та
кооперування в навчальній діяльності.


http://ir.kneu.edu.ua/bitstream/2010/17131/1/713-714.pdf

Психолого-педагогічні умови підготовки та проведення тренінгу на основі інтерактивних методів навчання

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Name not available

Institutional Repository of Vadym Hetman Kyiv National Economic University