Alakozova, Polina

Алакозова, Полина Эдуардовна

Алакозова, Поліна Едуардівна

Name not available

16Алакозова Поліна (Україна)аспірантка кафедри стратегії підприємствДВНЗ «КНЕУ імені Вадима Гетьмана»,Alakozova.polina@bk.ruУКРАЇНСЬКІ ОСВІТНІ ОНЛАЙН-ПЛАТФОРМИAlakozova Polina (Ukraine)UKRAINIAN ONLINE PLATFORMS FOR EDUCATIONSУ століття інформаційних технологій, коли кожен день відбу-ваються відкриття, темп життя стрімкий і люди цінують кожнухвилину, питання про отримання онлайн-освіти стає дуже актуа-льним. Ще 20 років тому бажання отримати освіту «не виходячиз дому» здавалося нездійсненним. Зараз багато хто, навіть най-престижніші університети, стали використовувати системи он-лайн- навчання.Мета статті — простежити етапи розвитку українських освіт-ніх онлайн-платформ; описати «механізм» їх функціонування; про-аналізувати досвід впровадження освітніх платформ в Україні танамітити можливі напрямки розвитку цього освітнього сегменту.Виклад результатів дослідження. Коли мова йде про класичнуосвіту, в голові виникають класичні образи університету; виклада-ча, що читає лекції; семінари; колоквіуми; лабораторні роботи; бі-бліотеки і так далі. Це стандартний опис системи, існуючий вжепротягом століть. Але в останні 20—25 років стали з’являтися ін-ші, відмінні від класичного, способи отримання освіти. Перевагоюдистанційного навчання є те, що воно допомагає вдосконалитиосвіту, а головне — зробити її доступною для кожного, незалежновід місця проживання, віку, достатку і стану здоров’я [1].Онлайн — освіта розвивається стрімко в самих різних напря-мках. Спочатку вона була представлена у вигляді записів лекційпрофесорів, які розміщувалися на сайтах університетів, або елек-тронної версії підручника. Другим етапом було отримання мож-ливості онлайн-перевірки знань студентів за допомогою тестівmultiple choict. Усі ці ресурси спочатку були доступні тільки длястудентів певних ВНЗ. Третій етап включив у себе відкриття он-лайн-курсів, доступ до яких відкривався для будь-якого ба-жаючого.В Україні ще немає багатого досвіду впровадження онлайн-курсів. Дистанційне та змішане навчання почало впроваджувати-17ся відносно недавно. Воно має на увазі, що частина знань студентотримує за допомогою Інтернету, але присутність на семінарах ііспитах у більшості випадків необхідна. Елементи дистанційногоза змішаного навчання присутні в програмах заочної та денноїформи навчання різних ВНЗ як у столиці, так і на периферії. Вданий час більшість програм орієнтовано на платну форму отри-мання доступу до інформації, і як наслідок, не можуть претенду-вати на широке охоплення аудиторії. Серед українських проектівможна виділити такі основні групи онлайн-платформ:— Бібліотеки навчального відео;— Онлайн-освітні програми;— Платформи для надання окремих онлайн-курсів.Особливою популярністю користуються MOOC — курси(massive open online course). Вони є відкритими для всіх бажаю-чих. Як правило вони охоплюють велику аудиторію учасників.MOOC — це сама сучасна освітня платформа. Головним принци-пом її створення був задум «освіти, доступної кожному». MOOC-курси передбачають різну цільову аудиторію, орієнтовану як налюдей з вищою освітою, так і для зовсім новачків [2].Іншим освітнім онлайн-проектом, що закріпився в лідерах, єCoursera. Він був заснований професорами Стенфордського уні-верситету Ендрю Ином і Дафной Келлер. Проект складається знабору навчальних курсів найвідоміших навчальних закладів сві-ту. Він має на увазі відмінне володіння англійським, оскільки ос-новна частина інформації представлена англійською мовою. НаCoursera викладені лекції в доступній для розуміння формі. Уцьому одна з причин такої популярності Coursera. У даний часCoursera включає в себе курси, перекладені на українську мову. Уцьому заслуга Фонду Пінчука та Bionic University [3].Спроби представити аналоги цього освітнього порталу здійсню-валися кілька разів. У 2013 році Київський університет ім. ТарасаШевченко запустив проект онлайн-навчання студентів. На моментзапуску на сайті був доступний курс «Бренд-менедж-менту». Зго-дом ресурс не отримав розвитку і на даний момент не функціонує.Україна активно розвиває проект онлайн-підготовки учнів донезалежного зовнішнього тестування (ЗНО). Велика ймовірність,що саме вони в майбутньому виявлять інтерес до Coursera-курсів[4]. Сайти пропонують онлайн-підготовку до тестування — якплатну, так і безкоштовну, серед них — спеціальний розділ насайті «Яндекса».Наприкінці 2014 року стартував новий проект, який у най-ближчому майбутньому може стати головним конкурентом для18Coursera — сервіс Prometheus. Його засновники — молоді украї-нські вчені — Іван Пріматченко, аспірант Київського національ-ного університету імені Т. Шевченко та Олексій Молчановський,викладач «Київського політехнічного інституту». Незважаючи нате, що проект створений зовсім недавно, він уже встиг приверну-ти до себе увагу десятка тисяч українців. За словами творцівPrometheus, «…серед слухачів лекцій — жителі різних українсь-ких міст, студенти різних вікових категорій — від випускниківшкіл до людей середніх років».В основу створення даного проекту був покладений досвідГарвардського університету, Массачусетського технологічногоінституту США, який показав, що «…масовий онлайн-курс част-ково заміняє лекції, типові завдання замінюються інтерактивни-ми в мережі, запитання студентів обговорюються на форумах,однак викладачі проводять також і семінари, які не можна пере-нести в інтернет, фінальний контроль студентів також прово-диться під час реальної присутності. І це дозволяє підвищитиефективність освіти більш, ніж на третину [5].Проект складається з онлайн-курсів викладачів університетуім. Тараса Шевченко, КПІ та «Києво-Могилянської академії», атакож університету Торонто. Великою популярністю користу-ються курси «Фінансового менеджменту», «Історії України»,«Основи програмування», «Розробка і аналіз алгоритмів» і кількаінших. Даний ресурс включає також підрозділ підготовки доЗНО, з самими останніми версіями завдань. Лекторами програм євикладачі провідних українських ВНЗ.На жаль, в Україні досі не створено проекту, які вже став за-міною Coursera. Цьому багато в чому сприяє нестабільна обста-новка як у політичній, так і в економічній сферах. Створенняпроектів вимагає багато часу і зусиль, а також поряд з ентузіаз-мом вимагає залучення величезних коштів. Але зараз молода, ак-тивна аудиторія усвідомлює необхідність створення таких проек-тів, можливо завдяки підтримці інвесторів, так як без постійногонавчання не можна добитися успіху ні в житті, ні в кар’єрі.З урахуванням викладеного, вважаємо за можливе констатува-ти, що глобальна мета для України — встати в один ряд з провід-ними лідерами онлайн-освіти. Для цього необхідно розвиватися втаких напрямках:— дуже важливо наздогнати згаяний час і почати генеруватисвій освітній контент. В іншому випадку є ризик втратити перс-пективних студентів, які віддадуть перевагу західної освіті;19— найбільші ВНЗ повинні займатися відкриттям своїх влас-них проектів (на зразок Coursera) і відпрацювати технологію ма-сового дистанційного навчання;— слід створити медіатеку при ВНЗ. Якісний контент будесприяти просуванню бренду ВНЗ і приверне нових студентів. Удеякій мірі він сприятиме підвищенню якості освіти (як мотиву-ючий фактор). Відкривати проекти з дистанційного онлайн-навчання необхідно тільки після створення хорошої якісної меді-атеки;— освітня програма повинна бути адаптована для дистанцій-ного навчання;— так як захистити контент практично неможливо, необхідносамостійно розміщувати його на якомога більшій кількості май-данчиків [6].Онлайн-освіта дозволяє отримати доступ до величезної базизнань, спілкуватися з кращими викладачами світу, не відходячи відробочого місця. Для будь-якої людини, яка по-справжньому хочечомусь навчитися, це шанс, яким вона просто зобов’язана скорис-татися. У даний час, коли економічна і політична ситуація дужестрімко змінюється, людина змушена до неї пристосовуватися.Саме ресурси дистанційної освіти дозволять людям швидко освої-ти нові спеціальності, пізнати нові сфери діяльності. Завдяки цьо-му ринок праці стане гнучкішим, до економічного розвитку змо-жуть долучитися люди, яким раніше це було недоступно.Список використаних джерел1. Ніца О. Онлайн-освіта: платформи, системи та бачення [Електро-нний ресурс] — Режим доступу: http://te-st.ru/2013/02/01/online-education/2. Популярні платформи онлайн-курсів [Електронний ресурс] //Офіційний сайт Освіта.ua — Режим доступу: http://ru.osvita.ua/abroad/-higher_school/distance-learning/37601/3. На Coursera стартував курс з українським перекладом [Електро-нний ресурс] // Офіційний сайт Освіта.ua — Режим доступу:http://ru.osvita.ua/abroad/higher_school/distance-learning/37257/4. Благодєтєлєва-Вовк С. Л. Освіта, наука та інновації як головнийдрайвер модернізації [Електронний ресурс] // Офіційний сайт Освіта.ua— Режим доступу: http://osvita.ua/vnz/high_school/46261/5. Soft Skills: «М’які навички» твердого характеру. Deutsche welle /Навчання і кар’єра, 09.12.2009. [Електронний ресурс]. — Режим досту-пу: http // www.DW-WORLD.DE206. Болотова Х. Prometheus: як онлайн-освіта впливає насвітову еко-номіку» [Електроннийресурс] // Офіційний сайт Фінансовий порталМінфін — Режим доступу: http://minfin.com.ua/2015/02/20/6119716/Тези розміщено за посиланням:http://goo.gl/CwBVbvГребешков Алексей (Україна)к.э.н., доцент кафедры стратегии предприятий,ДВНЗ «КНЕУ імені Вадима Гетьмана»,grebeshkov@kneu.edu.uaОПЫТ РАЗРАБОТКИ КОММЕРЧЕСКИХ МАССОВЫХКУРСОВ НА ПЛАТФОРМАХ UDEMY И SKILLFEEDGrebeshkov Alex (Ukraine)EXPERIENCE IN COMMERCIAL MASS ONLINE COURSESDEVELOPMENT ON UDEMY AND SKILLFEED PLATFORMSНа сегодняшний день в Украине все острее стоит вопросоплаты труда в сфере образования и науки. Отечественные уче-ные-экономисты и преподаватели экономических дисциплин,имея высокий уровень квалификации, большой практическийопыт реализации бизнес-проектов в качестве консультантов ипонимание реалий современного бизнеса, тем не менее часто вы-нуждены довольствоваться достаточно низкой зароботной платойпреподавателя университета. Кроме этого, с конца 2014 года вви-ду глубокого экономического кризиса, и эта скромная оплата по-стоянно находится под риском сокращения.

Ukrainian online platforms for educations

Institutional Repository of Vadym Hetman Kyiv National Economic University

16
Алакозова Поліна (Україна)
аспірантка кафедри стратегії підприємств
ДВНЗ «КНЕУ імені Вадима Гетьмана»,
Alakozova.polina@bk.ru
УКРАЇНСЬКІ ОСВІТНІ ОНЛАЙН-ПЛАТФОРМИ
Alakozova Polina (Ukraine)
UKRAINIAN ONLINE PLATFORMS FOR EDUCATIONS
У століття інформаційних технологій, коли кожен день відбу-
ваються відкриття, темп життя стрімкий і люди цінують кожну
хвилину, питання про отримання онлайн-освіти стає дуже актуа-
льним. Ще 20 років тому бажання отримати освіту «не виходячи
з дому» здавалося нездійсненним. Зараз багато хто, навіть най-
престижніші університети, стали використовувати системи он-
лайн- навчання.
Мета статті — простежити етапи розвитку українських освіт-
ніх онлайн-платформ; описати «механізм» їх функціонування; про-
аналізувати досвід впровадження освітніх платформ в Україні та
намітити можливі напрямки розвитку цього освітнього сегменту.
Виклад результатів дослідження. Коли мова йде про класичну
освіту, в голові виникають класичні образи університету; виклада-
ча, що читає лекції; семінари; колоквіуми; лабораторні роботи; бі-
бліотеки і так далі. Це стандартний опис системи, існуючий вже
протягом століть. Але в останні 20—25 років стали з’являтися ін-
ші, відмінні від класичного, способи отримання освіти. Перевагою
дистанційного навчання є те, що воно допомагає вдосконалити
освіту, а головне — зробити її доступною для кожного, незалежно
від місця проживання, віку, достатку і стану здоров’я [1].
Онлайн — освіта розвивається стрімко в самих різних напря-
мках. Спочатку вона була представлена у вигляді записів лекцій
професорів, які розміщувалися на сайтах університетів, або елек-
тронної версії підручника. Другим етапом було отримання мож-
ливості онлайн-перевірки знань студентів за допомогою тестів
multiple choict. Усі ці ресурси спочатку були доступні тільки для
студентів певних ВНЗ. Третій етап включив у себе відкриття он-
лайн-курсів, доступ до яких відкривався для будь-якого ба-
жаючого.
В Україні ще немає багатого досвіду впровадження онлайн-
курсів. Дистанційне та змішане навчання почало впроваджувати-
17
ся відносно недавно. Воно має на увазі, що частина знань студент
отримує за допомогою Інтернету, але присутність на семінарах і
іспитах у більшості випадків необхідна. Елементи дистанційного
за змішаного навчання присутні в програмах заочної та денної
форми навчання різних ВНЗ як у столиці, так і на периферії. В
даний час більшість програм орієнтовано на платну форму отри-
мання доступу до інформації, і як наслідок, не можуть претенду-
вати на широке охоплення аудиторії. Серед українських проектів
можна виділити такі основні групи онлайн-платформ:
— Бібліотеки навчального відео;
— Онлайн-освітні програми;
— Платформи для надання окремих онлайн-курсів.
Особливою популярністю користуються MOOC — курси
(massive open online course). Вони є відкритими для всіх бажаю-
чих. Як правило вони охоплюють велику аудиторію учасників.
MOOC — це сама сучасна освітня платформа. Головним принци-
пом її створення був задум «освіти, доступної кожному». MOOC-
курси передбачають різну цільову аудиторію, орієнтовану як на
людей з вищою освітою, так і для зовсім новачків [2].
Іншим освітнім онлайн-проектом, що закріпився в лідерах, є
Coursera. Він був заснований професорами Стенфордського уні-
верситету Ендрю Ином і Дафной Келлер. Проект складається з
набору навчальних курсів найвідоміших навчальних закладів сві-
ту. Він має на увазі відмінне володіння англійським, оскільки ос-
новна частина інформації представлена англійською мовою. На
Coursera викладені лекції в доступній для розуміння формі. У
цьому одна з причин такої популярності Coursera. У даний час
Coursera включає в себе курси, перекладені на українську мову. У
цьому заслуга Фонду Пінчука та Bionic University [3].
Спроби представити аналоги цього освітнього порталу здійсню-
валися кілька разів. У 2013 році Київський університет ім. Тараса
Шевченко запустив проект онлайн-навчання студентів. На момент
запуску на сайті був доступний курс «Бренд-менедж-менту». Зго-
дом ресурс не отримав розвитку і на даний момент не функціонує.
Україна активно розвиває проект онлайн-підготовки учнів до
незалежного зовнішнього тестування (ЗНО). Велика ймовірність,
що саме вони в майбутньому виявлять інтерес до Coursera-курсів
[4]. Сайти пропонують онлайн-підготовку до тестування — як
платну, так і безкоштовну, серед них — спеціальний розділ на
сайті «Яндекса».
Наприкінці 2014 року стартував новий проект, який у най-
ближчому майбутньому може стати головним конкурентом для
18
Coursera — сервіс Prometheus. Його засновники — молоді украї-
нські вчені — Іван Пріматченко, аспірант Київського національ-
ного університету імені Т. Шевченко та Олексій Молчановський,
викладач «Київського політехнічного інституту». Незважаючи на
те, що проект створений зовсім недавно, він уже встиг приверну-
ти до себе увагу десятка тисяч українців. За словами творців
Prometheus, «…серед слухачів лекцій — жителі різних українсь-
ких міст, студенти різних вікових категорій — від випускників
шкіл до людей середніх років».
В основу створення даного проекту був покладений досвід
Гарвардського університету, Массачусетського технологічного
інституту США, який показав, що «…масовий онлайн-курс част-
ково заміняє лекції, типові завдання замінюються інтерактивни-
ми в мережі, запитання студентів обговорюються на форумах,
однак викладачі проводять також і семінари, які не можна пере-
нести в інтернет, фінальний контроль студентів також прово-
диться під час реальної присутності. І це дозволяє підвищити
ефективність освіти більш, ніж на третину [5].
Проект складається з онлайн-курсів викладачів університету
ім. Тараса Шевченко, КПІ та «Києво-Могилянської академії», а
також університету Торонто. Великою популярністю користу-
ються курси «Фінансового менеджменту», «Історії України»,
«Основи програмування», «Розробка і аналіз алгоритмів» і кілька
інших. Даний ресурс включає також підрозділ підготовки до
ЗНО, з самими останніми версіями завдань. Лекторами програм є
викладачі провідних українських ВНЗ.
На жаль, в Україні досі не створено проекту, які вже став за-
міною Coursera. Цьому багато в чому сприяє нестабільна обста-
новка як у політичній, так і в економічній сферах. Створення
проектів вимагає багато часу і зусиль, а також поряд з ентузіаз-
мом вимагає залучення величезних коштів. Але зараз молода, ак-
тивна аудиторія усвідомлює необхідність створення таких проек-
тів, можливо завдяки підтримці інвесторів, так як без постійного
навчання не можна добитися успіху ні в житті, ні в кар’єрі.
З урахуванням викладеного, вважаємо за можливе констатува-
ти, що глобальна мета для України — встати в один ряд з провід-
ними лідерами онлайн-освіти. Для цього необхідно розвиватися в
таких напрямках:
— дуже важливо наздогнати згаяний час і почати генерувати
свій освітній контент. В іншому випадку є ризик втратити перс-
пективних студентів, які віддадуть перевагу західної освіті;
19
— найбільші ВНЗ повинні займатися відкриттям своїх влас-
них проектів (на зразок Coursera) і відпрацювати технологію ма-
сового дистанційного навчання;
— слід створити медіатеку при ВНЗ. Якісний контент буде
сприяти просуванню бренду ВНЗ і приверне нових студентів. У
деякій мірі він сприятиме підвищенню якості освіти (як мотиву-
ючий фактор). Відкривати проекти з дистанційного онлайн-
навчання необхідно тільки після створення хорошої якісної меді-
атеки;
— освітня програма повинна бути адаптована для дистанцій-
ного навчання;
— так як захистити контент практично неможливо, необхідно
самостійно розміщувати його на якомога більшій кількості май-
данчиків [6].
Онлайн-освіта дозволяє отримати доступ до величезної бази
знань, спілкуватися з кращими викладачами світу, не відходячи від
робочого місця. Для будь-якої людини, яка по-справжньому хоче
чомусь навчитися, це шанс, яким вона просто зобов’язана скорис-
татися. У даний час, коли економічна і політична ситуація дуже
стрімко змінюється, людина змушена до неї пристосовуватися.
Саме ресурси дистанційної освіти дозволять людям швидко освої-
ти нові спеціальності, пізнати нові сфери діяльності. Завдяки цьо-
му ринок праці стане гнучкішим, до економічного розвитку змо-
жуть долучитися люди, яким раніше це було недоступно.
Список використаних джерел
1. Ніца О. Онлайн-освіта: платформи, системи та бачення [Електро-
нний ресурс] — Режим доступу: http://te-st.ru/2013/02/01/online-
education/
2. Популярні платформи онлайн-курсів [Електронний ресурс] //
Офіційний сайт Освіта.ua — Режим доступу: http://ru.osvita.ua/abroad/-
higher_school/distance-learning/37601/
3. На Coursera стартував курс з українським перекладом [Електро-
нний ресурс] // Офіційний сайт Освіта.ua — Режим доступу:
http://ru.osvita.ua/abroad/higher_school/distance-learning/37257/
4. Благодєтєлєва-Вовк С. Л. Освіта, наука та інновації як головний
драйвер модернізації [Електронний ресурс] // Офіційний сайт Освіта.ua
— Режим доступу: http://osvita.ua/vnz/high_school/46261/
5. Soft Skills: «М’які навички» твердого характеру. Deutsche welle /
Навчання і кар’єра, 09.12.2009. [Електронний ресурс]. — Режим досту-
пу: http // www.DW-WORLD.DE
20
6. Болотова Х. Prometheus: як онлайн-освіта впливає насвітову еко-
номіку» [Електроннийресурс] // Офіційний сайт Фінансовий портал
Мінфін — Режим доступу: http://minfin.com.ua/2015/02/20/6119716/
Тези розміщено за посиланням:
http://goo.gl/CwBVbv
Гребешков Алексей (Україна)
к.э.н., доцент кафедры стратегии предприятий,
ДВНЗ «КНЕУ імені Вадима Гетьмана»,
grebeshkov@kneu.edu.ua
ОПЫТ РАЗРАБОТКИ КОММЕРЧЕСКИХ МАССОВЫХ
КУРСОВ НА ПЛАТФОРМАХ UDEMY И SKILLFEED
Grebeshkov Alex (Ukraine)
EXPERIENCE IN COMMERCIAL MASS ONLINE COURSES
DEVELOPMENT ON UDEMY AND SKILLFEED PLATFORMS
На сегодняшний день в Украине все острее стоит вопрос
оплаты труда в сфере образования и науки. Отечественные уче-
ные-экономисты и преподаватели экономических дисциплин,
имея высокий уровень квалификации, большой практический
опыт реализации бизнес-проектов в качестве консультантов и
понимание реалий современного бизнеса, тем не менее часто вы-
нуждены довольствоваться достаточно низкой зароботной платой
преподавателя университета. Кроме этого, с конца 2014 года вви-
ду глубокого экономического кризиса, и эта скромная оплата по-
стоянно находится под риском сокращения.


http://ir.kneu.edu.ua/bitstream/2010/11088/1/16-20.pdf

Ukrainian online platforms for educations

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Name not available

Institutional Repository of Vadym Hetman Kyiv National Economic University