Die Forschungsarbeit beschäftigt sich im Sinne der integrativen Sportspielvermittlung mit dem Modell des spielerisch impliziten Lernens (MSIL) von Roth, Kröger und Memmert (2002). Konkret wird empirisch untersucht, ob die für die zweite Stufe gewählte Einteilung der Sportspiele in die Gruppen Rückschlag-, Torschuss- und Wurfspiele weiterhin beibehalten werden kann oder ob eine Modifikation notwendig erscheint. Speziell wird die Sportspielfamilie der Torschussspiele wissenschaftlich beleuchtet. Zur Untersuchung werden die im MSIL postulierten Ähnlichkeitskriterien, in Form der Taktik-, Koordinations- und Technikbausteine, herangezogen. Somit leistet die Arbeit einen Beitrag zur Überprüfung der zentralen Modellannahme, die sich auf den vertikalen Aufbau im MSIL bezieht. Im umfangreichen empirischen Teil wurde sowohl eine qualitative (offene Befragung mittels Videokonfrontationsmethode) als auch eine quantitative Untersuchung (standardisierter Fragebogen)durchgeführt, wobei in Summe 80 Sportspielexperten befragt wurden. Diese kommen zu einem Anteil von je 20 von den Spielen Fußball, Hockey, Eishockey und Rugby. Die Untersuchungsergebnisse lassen den Schluss zu, dass die Sportspiele Fußball, Hockey, Eishockey und Rugby in die Familie der Torschussspiele zusammengefasst werden können, wobei neuere empirische Befunde eher davon ausgehen, dass das Sportspiel Rugby besser in eine andere Sportspielfamilie (Körperkontaktspiele) passt
