Declarar de interés educativo al Congreso Iberoamericano de Animación Sociocultural, 3 que se realizará del 8 al 10 de octubre en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, organizado por la Asociación Civil Equipo de Trabajo e Investigación Social, ETI

Sileoni, Alberto [Ministro]

Repositorio Institucional del Ministerio de EducaciÃ³n de la NaciÃ³n

 sociocultural 
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Origenes de la 
Animación  
Sociocultural 
 
La Revolución Francesa (1789), y 
más aún, la sociedad industrial y el 
surgimiento de los movimientos de obreros, 
entre otros factores, crearon el ámbito 
donde comenzó a desarrollarse la educación 
popular caracterizada por: 
 
 Educación para todas las edades, todos 
los individuos, todas las categorías; 
 Estar justificada por el surgimiento de la 
ciencia y la técnica, la llegada de la 
sociedad industrial (necesidad de mano 
de obra formada y especializada, en 
razón de la división del trabajo), el 
movimiento de ideas de liberación del 
hombre; 
 El cambio en los modos de vida y el 
desarrollo de una conciencia popular.  
 
Tengamos en cuenta que el 
desarrollo de las ciudades, de las grandes 
urbes, implicó aprender a vivir en ellas: las 
personas como ciudadanos tuvieron que 
asumir y reconocerse en los diferentes roles 
que existían en esa sociedad, debieron 
capacitarse masivamente para atender a la 
demanda industrial, aprender a manejar las 
maquinarias, estructurar sus vidas en 
tiempo para el trabajo y tiempo para el 
ocio, etc.   
Al mismo tiempo (durante los siglos 
XVIII y XIX), el control de la educación 
extraescolar y la nueva atención dedicada a 
la infancia (dado que los padres debían ir a 
trabajar), explican, en parte, la existencia 
de la animación sociocultural. Es decir, la 
existencia de actividades educativas 
organizadas fuera de la escuela y del 
trabajo. La animación sociocultural europea 
se diferenciaba de la educación popular por 
tratarse de una intervención socio-
pedagógica que procuraba, sobre todo la 
posición activa de las personas en su propia 
formación. La educación popular en ese 
momento, y recordemos en Europa, tenía 
un estilo más transmisivo y paternalista. 
A lo largo de los años y en los 
diferentes lugares donde se fue 
desarrollando, la animación sociocultural 
(ASC) tomó diversas concepciones de 
acuerdo a sus diferentes intenciones y 
contextos. Si la ASC designa una forma de 
realizar la política cultural que apunte a un 
cambio profundo del estilo cultural, su 
concepción será determinada por la 
intencionalidad de esta política. Se definen 
entonces, tres grandes concepciones según 
el propósito político/ideológico de las 
actividades a desarrollar: 
 
 Conservadoras. La finalidad de 
programas de ASC promovidos por 
gobiernos conservadores, consiste en 
amortiguar contradicciones y mantener 
el sistema de valores tradicionales. La 
ASC deviene así en una forma de 
manipulación psicológica de los 
individuos y sociológica de los grupos 
para asegurar el mantenimiento del 
orden establecido con el mínimo posible 
de cambios políticos, económicos, 
sociales y culturales. 
 Progresistas. Desde esta perspectiva se 
pretende disminuir la brecha cultural 
que produce la desigual posesión de 
bienes culturales. La ASC se define, 
entonces, como una práctica cultural 
que pone el acento en: 
- Conservar y difundir el patrimonio 
cultural; 
- Posibilitar a la mayor cantidad de 
personas el acceso y disfrute de los 
productos y bienes culturales; 
- Promover a los creadores de cultura. 
 Revolucionarias. A través de la ASC 
buscan desarrollar un proceso de 
dinamización que estimule la creación 
personal y ofrezca a cada individuo la 
posibilidad de ir ampliando su 
protagonismo en su propio desarrollo 
personal, social y cultural, en un 
contexto de participación conjunta que 
posibilite una toma de conciencia 
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colectiva a través de realizaciones 
comunes. Esta concepción de la ASC, se 
desarrolló especialmente en América 
Latina, dada la necesidad de cambios 
más profundos debido a un menor 
desarrollo económico.  
 
Qué es la animación 
sociocultural? 
 
Al intentar definir la animación 
sociocultural (ASC) se presentan múltiples 
conceptos relacionados entre sí y que 
dificultan una definición precisa, debido, 
como vimos anteriormente, al marco 
conceptual bajo el cual se define la 
intencionalidad y el contexto (cultural, y en 
tiempo y espacio). Es por ello que 
definiremos la ASC, a partir de los 
elementos que tienen en común sus 
distintas definiciones: 
 
 “La ASC intenta desarrollar las 
capacidades y aptitudes de la persona 
en el grupo, de cara a participar en su 
entorno social y transformarlo.” 
(Ezequiel Ander-Egg, 2000) 
 Método de integración y participación, 
que tiende, por acción de un animador, 
a mejorar la comunicación social y al 
desarrollo de la autonomía individual y 
grupal. 
 Consiste en ofrecer posibilidades de 
cultura en el más amplio sector posible 
de la vida de un ciudadano.  
 Conjunto de prácticas, actividades y 
relaciones que conciernen a los 
intereses  manifestados por los 
individuos en su vida cultural.  
 
Prácticas caracterizadas por ser:  
 
 Voluntarias;  
 Abiertas, en principio, a toda categoría 
de individuos (niños, jóvenes, adultos, 
mujeres, hombres, etc.); 
 No requieren de nivel previo. 
 Se desarrollan con la ayuda de un 
animador profesional o voluntario. 
 Por intereses entendemos: 
 Artísticos: literatura, cine, teatro, 
fotografía, canciones, etc. 
 Intelectuales: estudios libres, 
autoinformación, conferencias, 
periódicos. 
 Sociales: familiares, vecinales, 
reuniones, amistades, etc. 
 Prácticos: jardinería, manualidades, etc. 
 Físicos: deportes, naturaleza, 
caminatas, juegos corporales, etc. 
 
La ASC como 
propuesta educativa: 
 
 Es parasistemática: las actividades se 
desenvuelven fuera de las instituciones 
educativas y en relación a cuestiones 
vitales de los propios participantes. 
 Posee un carácter promocional y 
reivindicativo de los sectores sociales 
menos favorecidos. 
 No sólo se ocupa de transmitir 
conocimientos sino también por la 
comprensión de los fenómenos socio-
culturales. 
 El educando es concebido como un ser 
fundamentalmente activo, que a partir 
de su propia experiencia y capacidad 
cognitiva, desarrolla sus potencialidades 
en actividades individuales, grupales o 
comunitarias. La ASC se apoya en la 
iniciativa y supone la preparación de las 
personas para que asuman y participen 
en su propio desarrollo personal. 
 La ASC motiva, inicia procesos, 
estructura situaciones y ambientes, 
coordina…  
 
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Características del 
animador 
sociocultural 
 
La ASC se lleva a cabo a través de 
un animador socio-cultural.  Estas son 
algunas de las características y/o funciones 
que debe poseer y/o realizar el animador:  
 
 El animador promueve y asegura la 
animación socioeducativa a través de 
diversos conocimientos y técnicas, 
propios de una determinada 
metodología de animación. Con ellos, el 
animador tiene la función de hacer 
nacer y desarrollar actividades con 
finalidad educativa, cultural y deportiva 
que faciliten un desarrollo cultural en los 
individuos y en el grupo.  
 En el animador sociocultural se 
encuentran y ensamblan todas las 
necesidades, deseos y sueños de los 
hombres y de la sociedad. 
 Para ser animador, se requiere, más 
que una profesión, una aptitud y una 
ética: la capacidad de facilitar la vida de 
los grupos, la relación, la 
concientización de los individuos. El 
animador sociocultural no es un 
fabricante de público, ni un especialista, 
ni un profesor; sino un “descubridor de 
los secretos de los demás”. 
 “El animador es portador de un 
interrogante y de un deseo, es un 
creador.” 
 En síntesis, el animador o equipo de 
animación sociocultural es quien debe 
suscitar la creatividad, la expresión en 
su mayor gama de manifestaciones, la 
identidad y el sentido de pertenencia, 
en los individuos y en los grupos, y 
favorecer: 
- La participación activa y el 
compromiso personal con su 
comunidad: co-construyendo-se 
ciudadanos; 
- La adhesión a objetivos (en 
función de las necesidades) y la 
elaboración de los medios para 
alcanzarlos: dando cuenta del 
proceso de cambio, acordando 
metas, etapas, dándole color y 
vida a la obtención de los 
objetivos propuestos; 
- La toma de conciencia de las 
virtudes individuales y grupales y 
las posibilidades de expresarlas: 
reconocer los propios recursos y 
disponerlos para el mejor 
desarrollo de la comunidad a la 
que pertenecen esos individuos o 
grupos; 
- La autonomía de los individuos y 
de los grupos y el respeto por los 
valores y la personalidad de los 
demás; 
- Las comunicaciones y las 
relaciones con los otros: 
enriqueciéndose con el 
conocimiento de otras culturas, 
otros valores, otros modos de 
relación y expresión. 
Descubriendo con otros lo que 
tenemos en común. 
- El animador: “tiene sentido de la 
responsabilidad, se compromete 
decididamente, posee madurez, 
es dinámico y entusiasta, 
positivo y sobre todo optimista”. 
 
El animador asume distintos roles de 
acuerdo a sus funciones. No se trata de 
roles que lo encasillen en determinadas 
actitudes sino en orientaciones que pueden 
asumir de acuerdo a su impronta, 
intencionalidad, contexto, etc. Entre ellos, 
podemos distinguir: 
 
 El político: tiende a que los individuos 
tomen conciencia de la realidad social y 
se comprometan activamente con ella; 
 El religioso: es el animador por 
vocación, se consagra completamente a 
su tarea y a los individuos; 
 El maternal: la clave de su animación es 
el amor, vela por las personas, las 
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ayuda, escucha, resuelve, si es posible, 
sus problemas, está disponible, es 
acogedor; 
 El personalista: hace de los individuos 
adultos responsables y autónomos, con 
espíritu crítico, permite que se 
expresen; 
 El iniciador: es el que ‘abre’, saca a los 
individuos de su letargo, provoca 
deseos culturales, hace descubrir otras 
dimensiones, otros conocimientos, otras 
relaciones, nuevos lenguajes, nuevas 
formas. 
 
Bibliografia 
 
- BESNARD, Pierre. La animación 
sociocultural. España. Paidós Educador. 
1999 
- ANDER-EGG, Ezequiel. Metodología y 
práctica de la animación socio-cultural. 
Buenos Aires. Ed. Lumen. 2000 
- COLOMBRES, Adolfo. Manual del 
promotor cultural. Buenos Aires. Ed. 
Colihue. 1997 
- GARCIA, Dora. El grupo. Métodos y 
técnicas participativas. Buenos Aires. 
Ed. Espacio. 1986 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
"Más que una técnica recreológica 
simplista, más que un entretenimiento 
novedoso para el empleo del ocio, más 
que un instrumento ideológico del 
poder, la animación socio-cultural 
participa en un proyecto de 
sociedad para el futuro."  
 
Pierre Besnard. 
 
 
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Animación Sociocultural

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