Tese de doutoramento, Enfermagem, Universidade de Lisboa, com a colaboração da Escola Superior de Enfermagem de Lisboa, 2015O presente estudo teve como finalidade desenvolver um projeto de investigação e de ação com o intuito de construir, implementar e avaliar um programa de educação sexual (ES), dirigido aos alunos do 2º ciclo do ensino básico, em que fosse possível integrar contributos distintos na construção de um conhecimento socialmente útil, concomitantemente resultado de práticas coletivamente geradas e instigador de mudança dessas mesmas práticas. O desenho do estudo, tendo por base a investigação ação, centrou-se numa dinâmica de envolvimento e participação dos diversos atores do processo educativo na conceção de um programa de ES estruturado, facilitador da aquisição de conhecimentos e desenvolvimento de competências nos adolescentes. A exploração do fenómeno em estudo percorreu o diagnóstico de situação, o planeamento da ação, o desenho e concretização dos eixos estruturantes da ação e a avaliação. A partir da caraterização da comunidade educativa de uma escola do 2º ciclo do ensino básico, assim como dos registos escritos (questionários) e discursos dos enfermeiros, professores, pais/encarregados de educação e assistentes operacionais sobre as suas práticas de educação sexual com os alunos/filhos, emergiu, resultado da reflexão sobre a ação, a co-construção, operacionalização e avaliação de um programa de ES, como plano de ação para a mudança. A construção do programa de ES, tendo por base as necessidades e oportunidades identificadas pelos e com os diversos atores do processo educativo, validado pelas suas tomadas de decisão, constituiu-se como um processo de reflexão/ação, na e com a prática, contribuindo para a aprendizagem dos alunos, manifestada na evolução positiva nos conhecimentos, na autoestima e nas competências de cooperação. A avaliação do impacto da mudança, pela perspetiva da direção da escola, das enfermeiras e dos professores legitima a relevância do programa de educação sexual “Ser & Saber” na criação de soluções práticas para um problema concreto e na (re)construção das próprias práticas, assim como evidencia benefícios relacionados com mudanças na comunidade educativa, nomeadamente o envolvimento e motivação dos diversos atores, o trabalho de parceria e a intencionalidade pedagógica.The aim of this study is to develop a research and action project that has the goal of implement and evaluate a sexual education (SE) course for students from grade 5 and grade 6. The aim was also that this study could integrate different contributions on the construction of a socially useful knowledge, that is simultaneously the result of collectively created practices and a trigger for changing these practices. The study design, based on research action, focused on a dynamic of participation and engagement by several actors from the educational process involved in the design a structured SE course, that would function also as a facilitator for acquiring knowledge and developing skills in adolescents. The analysis of the researched phenomena comprised the situation diagnosis, the action planning, the development and the implementation of structural axes of action and evaluation. The co-development, implementation and evaluation of a SE course as an action plan for change arose, as a result of the reflection on the action and based on the characterization of an educational community from a school with grade 5 and 6, written records (questionnaires) and testimonials by nurses, teachers, parents/caretakers and staff about the practices used with their children/students concerning sexual education. Based on needs and opportunities identified by and with the various actors on the educational process and validated by their decision making, the development of a SE course was a process of reflection/action, that in practice contributed for the students’ learning, considering the positive evolution of their knowledge, self-esteem and cooperation skills. The evaluation and impact of this change, taking into account the schools board, nurses and teachers’ perspective, justifies the relevance of the sexual education course “Ser & Saber” in what concerns the creation of practical solutions for a specific problem and the (re)construction of the practices. Moreover, it points out the benefits related to the changes within the educational community, particularly the engagement and motivation of different actors, the collaborative work and pedagogic intention
