Asociación de Docentes de Biología de la Argentina (ADBiA)
Abstract
Con el fin de desarrollar el aprendizaje autónomo, el trabajo en equipo y mejorar la comunicación tanto oral como escrita de los alumnos de Biología Celular, hemos diseñado una serie de actividades en grupo fundamentadas en el aprendizaje basado en problemas. Cada grupo de estudiantes tenía que buscar una enfermedad humana cuya causa fuera consecuencia de un mal funcionamiento de las membranas celulares. El resultado debía ser presentado en una comunicación escrita y una comunicación oral como si se tratara de una comunicación científica a un Congreso. Así, hemos acercado la disciplina a una situación real a la que el alumnado se enfrentará como profesional. Aunque la valoración de los resultados de aprendizaje difiere entre el alumnado y el profesorado, analizamos las ventajas de este tipo de estrategia didáctica frente a la tradicional lección magistral.In order to develop strategies for autonomous learning and teamwork, and to improve written and oral communications skills for students of cell biology, we have designed several team activities founded on problem-based learning. Each team had to research a particular human disorder caused by dysfunctional proteins of cell membranes. The results were presented in a written and oral presentation in the same way as a scientific talk in a conference. Therefore, we have approached our discipline to a real situation that students will face as professionals. Although the assessment of learning outcomes differs between students and teachers, we analyze the benefits of this type of teaching strategy by comparing it to traditional methods based in lecture classes
