У статті обґрунтовано доцільність уведення мовленнєвих жанрів у практику навчання української мови учнів загальноосвітньої школи, проаналізовано наявні класифікації мовленнєвих жанрів. На основі аналізу наукової літератури дібрано й згруповано мовленнєві жанри для апробування їх на уроках української мови. З огляду на провідну діяльність учнів визначеного віку, запропоновано передусім три групи фатичних жанрів (жанри, що сприяють налагодженню гармонійних стосунків; жанри, що погіршують міжособистісні стосунки; жанри, що сприяють підтриманню й розвиткові добрих взаємин), розроблено алгоритм упровадження їх у мовленнєву практику учнів 8-9 класів й рекомендації щодо реагування на жанри другої групи.In the article the expediency of input speech genres in practice teaching Ukrainian secondary school students, analyzed existing classification of speech genres. Based on the analysis of scientific literature and tailored grouped speech genres for testing them at the Ukrainian lessons. Given the leading activities of students a certain age, first proposed three groups fatychnyh genre (genres that promote harmony, genres, worsening interpersonal relationships, genres that promote the maintenance and development of good relations) algorithm implementation in their speech habits of students 8-9 grades and recommendations to respond to the second group of genres
