Celem artykułu jest analiza różnych sposobów definiowania we współczesnej metodyce pojęcia kompetencji wielokulturowej i powiązanych z nią zagadnień. Autorka skupia się zwłaszcza na problemach wynikających z braku jednolitej terminologii dotyczącej zagadnienia wielokulturowości. W tekście szczególną uwagę zwrócono na zagadnienie kompetencji wielokulturowej nauczyciela.Автор звертає увагу на відсутність єдиної термінології щодо змісту поняття “полікультурна компетентність” серед зарубіжних та українських вчених. Розглядаються міжнародні підходи до визначення даного поняття та її складових. Особлива увага приділяється змісту поняття “полікультурна компетентність вчителя”The author draws attention to the lack of uniformity on the meaning of "multicultural competence" among foreign and Ukrainian scientists. Considered international approaches to the definition of the concept and its components. Particular attention is paid to the meaning of "multicultural competence teacher
