Запропоновано модель мотивації учіння особистості як самодетермінованого феномена, базисними векторами якої є потреба в самореалізації, самоставлення та перспектива професійного майбутнього. Викладено, визначену в процесі емпіричних досліджень, структуру та динаміку системно-рівневої організації мотивації учіння студентів, а також емпіричне розкриття мотивації учіння як холістичного та синергетичного феноменів.A model of person’s learning motivation as a self-determined phenomenon is proposed, its basis vectors are need for self-realization, self-attitude and prospects of a professional future. The empirical research supports the presented structure and dynamics of systemic leveled organization of students’ learning motivation and discloses learning motivation as a holistic and synergistic phenomenon.Предложена модель мотивации учения личности как самодетерминированного феномена, базисными векторами которой является потребность в самореализации, самоотношение и перспектива профессионального будущего. Изложено, определенную в процессе эмпирических исследований, структуру и динамику системно-уровневой организации мотивации учения студентов, а также эмпирическое раскрытие мотивации учения как холистического и синергетического феноменов
