У статті теоретично обґрунтовано два основні напрямки мотивації учіння особистості як самодетермінованого процесу – мотивація самореалізації та психологічного благополуччя. Визначено чинники та бар’єри самореалізації особистості студентів ВНЗ. Встановлено, що прагнення до самореалізації і психологічного благополуччя є психологічними механізмами самодетермінації мотивації учіння особистості і зумовлюються синергією її дефіцитарних потреб.The article substantiates theoretically two main directions of person’s learning motivation as a self-determined process - motivation of self-realization and psychological well-being. Factors and barriers of university students’ self-realization are determined. It was proved that the desire for self-realization and psychological well-being is the psychological mechanism of self-determination of learning motivation and it is predetermined by synergies of deficiency needs.В статье теоретически обоснованы два основных направления мотивации учения личности как самодетерминированного процесса - мотивация самореализации и психологического благополучия. Определены факторы и барьеры самореализации личности студентов ВУЗа. Установлено, что стремление к самореализации и психологическому благополучию являются психологическими механизмами самодетерминации мотивации учения личности и предопределяются синергией ее дефицитарных потребностей
