« L'enfant non-francophone scolarisé dans une classe ordinaire : convergence ou concurrence de la socialisation langagière et de la socialisation scolaire ? »

Abstract

Cette recherche ethnographique s'appuie sur des observations et sur des enregistrements effectués régulièrement pendant cinq mois, dans une école où un enfant allophone était accueilli, principalement dans une classe « ordinaire » et quelques heures par semaine dans une classe d'intégration. L'étude cherche à comprendre comment se complètent ces deux modes de scolarisation et surtout comment, dans la classe ordinaire, le développement des apprentissages scolaires, la socialisation scolaire et la socialisation langagière de l'informateur se complètent, entrent parfois en concurrence et génèrent des formes diverses d'engagement dans les échanges de la classe