This Thesis is titled Non-Confessional Religious Education in the Curriculum of Public Schools
in Paraíba, according to Education Managers and Specialists. Its interface with the National
Permanent Forum of Religious Education (FONAPER) and its dialogue with religious and
Cultural Diversity favors the interpretation of Religious knowledge as the object of study of
this curricular subject by valuing the Religious phenomenon of Religious Cultural Traditions.
The main objective is to analyze the comprehension of educational managers, pedagogical
coordinators, and specialists from public schools in the Educational System of Paraíba about
the importance of non-confessional Religious Education in the curriculum of state and
municipal schools. The object of this study is the development of this subject in eight (8) Public
Schools in Paraíba. Therefore, the methodological framework and theoretical basis of
bibliographical research include authors such as Barcellos and Farias, Campos, Eliade,
Figueiredo, Freire, Otto, Oliveira et all, among others. Just like Moscovici with Social
Representation, fundamental for field research. It is necessary to mention works on current
Legislation, Brazilian Constitutions from 1824 to 1988, and Educational Laws (LDB). The first:
4020/1961; the second: 5672/1971; the third: 9394/1996, in addition to the Common National
Curriculum Base (BNCC) in its three versions: 2015, 2016, and 2017, as well as the Curricular
Proposal of Paraíba (PCPB). The approach is qualitative-quantitative-comparative, starting
with a detailed bibliographical survey and moving on to an exploratory and descriptive case
study, carried out in four(4) municipal and four (4) state schools. The research tools used were
observation, a field diary, a questionnaire and a semi-structured participant interview. The
results reveal interesting data to contribute to the Initial and Continuing Education of Religious
Education Teachers, as well as providing consistent data that favors the construction of a
strategic plan for the provision of public policies for this curricular component in the Brazilian
Public and/or Private Education Systems.RIEPILOGO
Questa tesi è intitolata: L'insegnamento Religioso Non Confessionale nel Curriculo della Scuola
pubblica della Paraíba, secondo i Gestori e gli Specialisti. La sua interfaccia con il Forum
Nazionale Permanente per l'Insegnamento Religioso (FONAPER), in un dialogo con la
diversità culturale religiosa, favorisce la comprensione del sapere religioso, come oggetto di
studio di questa componente curricolare, valorizzando il fenomeno religioso e le tradizioni
culturali religiose. Il suo obiettivo generale è quello di: analizzare la comprensione dei gestori,
dei coordinatori pedagogici e degli specialisti delle scuole pubbliche della rete scolastica
dellaParaíba, sull'importanza dell’ER [Insegnamento Religioso] non confessionale nel curriculo
delle scuole statali e municipali. L'oggetto di studio è: l’insegnamento non confessionale nelle
scuole pubbliche municipali e statali della Paraíba. Si basa su autori come Barcellos e Farias,
Campos, Eliade, Figueiredo, Freire, Otto, Oliveira et altri. Così come Moscovici con la
Rappresentazione sociale, che è stata fondamentale per la ricerca sul campo. Vale la pena
menzionare pure gli studi sulla legislazione vigente, come ad esempio: le Costituzioni brasiliane
del 1824 e 1988, le Leggi sulle Direttrici e Basi (LDB): 4020/1961; 5672/1971 e 9394/1996, le
Delibere e i Consigli: nº 2/1998; 4/2010; 7/2010 e 5/2018, oltre alla BNCC nelle sue tre
versioni: 2015, 2016 e 2017, nonché la Proposta Curriculare della Paraíba (PCPB). L’approccio
è qualitativo-quantitativo-comparativo, che comincia con uma ricerca bibliografica meticolosa
per poi addentrarsi in uno studio di caso, esplorativo e descrittivo, svoltosi in scuole pubbliche,
di cui (4) quatro sono municipali e (4) quatro statali. Gli strumenti di ricerca utilizzati sono stati
l’osservazione, il diario sul campo, il questionario e l’intervista semi-strutturata partecipante. I
risultati rilevano dati interessanti che contribuiscono alla Formazione Iniziale e Continua dei
docenti dell’Insegnamento Religioso, nonché a fornire dati consistenti che favoriscano la
costruzione di un piano strategico per l'erogazione di politiche pubbliche di questa componente
curricolare nei Sistemi dell’Istruzione Brasiliana Pubblica e/o Privata.Pró-Reitoria de Pós-graduação da UFPB (PRPG/UFPB)Esta tese tem como título: O Ensino Religioso Não-Confessional no Currículo da Escola
Pública da Paraíba, segundo Gestores e Especialistas. Sua interface com o Fórum Nacional
Permanente de Ensino Religioso (FONAPER), num diálogo com a diversidade cultural
religiosa, favorece a abrangência do conhecimento religioso, enquanto objeto de estudo deste
componente curricular, pela valorização do fenômeno religioso e das tradições culturais
religiosas. Traz como objetivo geral: analisar a compreensão dos gestores, coordenadores
pedagógicos e especialistas das escolas públicas da rede de ensino da Paraíba, acerca da
importância do Ensino Religioso não confessional, no currículo das escolas estaduais e
municipais. Apresenta como objeto de estudo o ensino religioso não confessional em oito (8)
escolas públicas municipais e estaduais da Paraíba. Está alicerçada em autores como Barcellos
e Farias, Campos, Eliade, Figueiredo, Freire, Otto, Oliveira et al., entre outros. Assim como
Moscovici com a Representação Social, fundamental para a pesquisa de campo. Vale ressaltar
também os estudos sobre a legislação vigente, como as Constituições Brasileiras de 1824 e
1988, as Leis de Diretrizes e Bases (LDB): 4020/1961; 5672/1971 e 9394/1996, as Resoluções
e Pareceres: nº 2/1998; 4/2010; 7/2010 e a 5/2018, além da BNCC nas três versões: 2015; 2016
e 2017, assim como a Proposta Curricular da Paraíba (PCPB). A abordagem é qualiquantitativo-
comparativa, que inicia com uma pesquisa bibliográfica minuciosa e adentra num
estudo de caso, exploratório e descritivo, realizada em escolas públicas, sendo 4 municipais e
4 estaduais. Os instrumentos de pesquisas utilizados foram a observação, o diário de campo, o
questionário e a entrevista semiestruturada participante. Os resultados revelam dados
interessantes para contribuir com a Formação Inicial e Continuada dos Professores de Ensino
Religioso, assim como, fornecer dados consistentes que favoreçam a construção de um plano
estratégico para a oferta de políticas públicas desse componente curricular nos Sistemas de
Ensino Brasileiro Público e/ou Privado
