A avaliação institucional no ensino superior busca mensurar os esforços da organização na direção de sua qualidade e relevância. Uma parte importante da mesma o constitui a avaliação do desempenho docente. Este estudo tem como objetivo analisar a associação do comprometimento organizacional dos professores do Curso de Ciências Contábeis, sua titulação, carga horária e ingresso na instituição com a avaliação do desempenho docente, mensurado a partir dos discentes. Utilizou-se o boletim de desempenho que os alunos preenchem para cada disciplina em que estão matriculados e se levantaram dados junto aos docentes sobre seu comprometimento. As outras informações se obtiveram no setor de pessoal. Por meio da análise fatorial de correspondências se gerou o ordenamento das disciplinas segundo o desempenho e se avaliaram as relações com os componentes do comprometimento e demais variáveis. Os resultados indicam que o curso de Ciências Contábeis apresenta particularidades que o diferenciam de outros. Dentre as mais notórias pode-se destacar que as melhores avaliações foram dos professores com menor carga horária e que os docentes mais comprometidos afetivamente foram os que ingressaram há mais tempo e possuem dedicação de até 20 horas. Os que se declaram mais comprometidos instrumentalmente foram os de pior desempenho
