El presente trabajo pretende abordar la estrecha relación que existe entre la calidad de la enseñanza universitaria y la formación pedagógica del profesorado, asumiendo que la docencia universitaria requiere una formación especializada en el área o disciplina a ejercer, además de una amplia competencia en la utilización de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para responder a los desafíos actuales en la innovación pedagógica. El principal objetivo de este trabajo consiste en determinar las competencias profesionales que debe poseer el docente universitario para implementar las aulas inteligentes en pos de un aprendizaje colaborativo e interactivo. El estudio corresponde a una compilación bibliográfica, para lo cual se empleó el enfoque metodológico lineal. Como resultado de la revisión bibliográfica se pudo constatar que la Universidad es una organización basada en las personas y su principal recurso, es sin dudas el plantel docente. El docente universitario debe enfrentar los retos de un mercado de trabajo rápidamente cambiante, y su tarea relevante se centra en la renovación de los métodos de enseñanza – aprendizaje. Se resalta la importancia y los beneficios de la implementación del aula inteligente( Pizarra interactiva, La Webquest, los blogs, el aula virtual, las redes sociales, el slideshare,…) como estrategias de innovación en la gestión de calidad de la docencia universitaria. A consecuencia del análisis exhaustivo de la literatura y las experiencias educativas en relación a la implementación del aula inteligente se sugiere propuestas orientadas a potenciar la formación pedagógica y el desarrollo profesional del profesorado como una estrategia fundamental para la mejora de la calidad en la enseñanza universitaria
