TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Físicas e Matemáticas, Curso de Matemática.A educação está passando por momentos difíceis em nosso País, e merece atenção dos órgãos competentes. Com o objetivo de verificar o que ocorre no nosso sistema de ensino, realizou-se uma pesquisa em uma escola da rede pública estadual da Grande Florianópolis, abordando-se 7 professores de matemática e duas turmas de 2ª série do ensino médio num total de 68 alunos através de questionários diferenciados com questões envolvendo a avaliação escolar e os métodos avaliativos. Os resultados mostraram que os professores utilizam vários instrumentos para realização das avaliações, como: provas escritas, trabalhos individuais e em equipe, exercícios em classe e participação em sala, bem como, que todos os professores utilizam mais de um instrumento avaliativo para verificação do aprendizado do aluno. Em relação à eficácia dos instrumentos de avaliação os professores consideram que a participação em sala de aula (com 71,4% de opções) é o melhor instrumento para acompanhar a aprendizagem, superando a prova escrita com 57,1%. Os alunos da amostra conferem uma eficácia à prova semelhante à dos professores (51%), ainda que coloquem como sua preferência trabalhos em equipe e exercício em classe. Uma parte dos professores da amostra (57%) diz mudar a metodologia usada em sala de aula em função de resultados negativos das avaliações. Os alunos também se mostraram preocupados com os resultados obtidos nas avaliações, 77% deles estuda para recuperar o conteúdo ao receberem uma nota baixa em uma avaliação. Verificou-se também, que os alunos apresentam bastante dificuldade em matemática, e que muitas vezes o clima emocional durante a prova pode contribuir para isto. Por outro lado, apesar da exigência da legislação de que os professores do ensino básico sejam todos licenciados para atuar na sala de aula, ainda se encontra muitos professores atuando sem graduação. Os sujeitos abordados nesta amostra mostraram-se todos preocupados com o aprendizado dos alunos, e dizem estar avaliando não só para aprovar ou reprovar. A atitude dos professores cria uma esperança de que seja possível mudar a realidade do ensino de matemática e dar soluções aos problemas encontrados na educação escolar
