Durante la década de los ’90 Argentina experimentó grandes cambios en la forma de organizar y pensar el sistema universitario. Ello se expresó en el creciente interés del gobierno nacional por la introducción de un sistema de aseguramiento de la calidad junto a un nuevo vínculo entre este último y las Instituciones de Educación Superior, fundado en torno al eje de la responsabilización pública por los resultados obtenidos y de un mayor escrutinio estatal sobre el desempeño de las instituciones. En el presente trabajo se estudiará el rol y función de la CONEAU a fin de pensar si su creación se trató efectivamente de un proceso de planificación de una “política” educativa. Para hacerlo se describirá en primer lugar el escenario político, económico y social de esta época para luego introducir una breve perspectiva comparada presentando diferentes modelos de evaluación de la calidad en países desarrollados y subdesarrollados, en vistas de una provechosa integración de paradigmas. Por último, se analizará el modelo de evaluación de la CONEAU para concluir que su creación se gestó en torno a demandas provenientes del sistema más que a la planificación de una política educativa y que su accionar ha tenido un impacto positivo para generar procesos de evaluación y revisión a nivel institucional
