La práctica docente en los sistemas educativos convencionales ha tenido como referente central la "clase presencial". En el caso de los sistemas abiertos, a distancia y en línea, la actividad docente no puede excluir la necesaria relación pedagógica, es decir, la que se establece entre el profesor y los alumnos. Sin embargo, dicha relación adquiere rasgos peculiares en cuanto al tiempo de contacto, a los medios didácticos que se utilizan y a las funciones que desarrollan los sujetos que participan en este proceso educativo. Las experiencias desarrolladas por entidades institucionales como la División Sistema Universidad Abierta de la Facultad de Filosofía y Letras (SUAFyL) de la UNAM, han sentado un precedente importante que proporciona elementos de reflexión en torno a la práctica docente en la modalidad abierta. El presente documento ofrece un breve bosquejo de la implantación de la tutoría como modalidad de trabajo docente, definida y construida a lo largo de poco más de tres décadas de vida académico-institucional del SUAFyL. Nos interesa destacar algunas de las características más relevantes que han llevado a la conformación de estilos de relación docente-alumno, concretamente en la Carrera de Pedagogía de esta División, en donde la definición y construcción de formas de abordar la enseñanza han transitado por una combinatoria de estrategias metodológicas diversas
