چکيده مقدمه و هدف: کاستیهای روشهای سنتی تدريس، پيشرفتهای فنی و اقتضائات دنيای امروز، لزوم رويکردهای جديدی به آموزش را ايجاب کرده است. روشهای کاوشگری مبتنی بر وب، با تلفيق فناوریهای روز و فنون اکتشافی، اثر بخشی بيشتر يادگيری را به دنبال دارند. اين پژوهش با هدف مقايسهی اثرات دو روش آموزشی سخنرانی و «وبکوئست» در يادگيری دانشجويان پرستاری انجام شده است. روشکار: 42 نفر از دانشجويان پرستاری به طور تصادفی طبقهبندی شده در دو گروه 21 نفره تقسيم شدند. يک گروه محتوای آموزشی مورد نظر را به شکل حضور در 4 جلسه سخنرانی کلاسی و گروه ديگر به شکل 5 مرحله فعاليت وبکوئستی گذراندند. قبل از مداخلهی آموزشی و 2 هفته پس از آن با استفاده از دو آزمون شناختی پيشين و پسين وضعيت يادگيری دانشجويان با همديگر مقايسه شدند. تجزيه و تحليل دادهها با استفاده از آمار توصيفی در قالب جداول و نمودارها و آمار استنباطی با استفاده از آزمونهای آماری تی مستقل و تی زوج صورت گرفت. سطح معنیداری 05/0 در نظر گرفته شد. نتايج: ميانگين نمرات دانشجويان هر دو گروه پس از مداخلهی آموزشی نسبت به قبل از آن افزايش چشمگيری داشت ( مقدار پی< 05/0). دانشجويان استفاده کننده از روش وبکوئست نسبت به همتايان گروه سخنرانی کلاسی، نمرات يادگيری بالاتری را به دست آورده بودند (مقدار پی= 022/0) نتيجهگيری: آموزش چه با روش سخنرانی و چه با استفاده از روش وبکوئست، سبب افزايش دانش فراگيران در حيطهی شناخت ريتمهای قلبی و آشنايی با اختلالات آن گرديد؛ اما اثرات آموزشی وبکوئست از روش سخنرانی بيشتر بود و يادگيری بيشتری را برای دانشجويان استفاده کننده به دنبال داشت. اميد است با ارائهی نتايج اين پژوهش به نهادهای دخيل در آموزش پرستاری و ضمن خدمت پرستاری، زمينهای برای جايگزينی روشهای قديمی و کمتاثير تدريس با روشهای فعال و نوين آموزشی فراهم گردد
