مقدمه: توجه به کيفيت زندگیکاری يکی از روشهای حفظ کارکنان برای کسب عملکرد بهتر درمحيطکاری می باشد. در اين راستا کيفيت زندگیکاری معلمان مدارس استثنايی به عنوان موضوع مهم مطرح می باشد. اين مطالعه با هدف تبيين ادراک معلمان مدارس استثنايی درباره ی کيفيت زندگیکاری خود صورت گرفت. روش: اين مطالعه کيفی با استفاده از روش تحليل محتوا انجام شد. نمونهگيری به صورت مبتنی برهدف صورت گرفت. 12معلم مدارس دانشآموزان با نيازهایويژه که در سال تحصيلی 92-91 دراستان زنجان شاغل بودند در اين مطالعه شرکت کردند. داده ها از طريق مصاحبه نيمه ساختاريافته جمعآوری گرديد. دادهها پس از اشباع مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها: در اين مطالعه، مفهوم کيفيت زندگی کاری معلمان مدارس استثنايی دارای 7 درون مايه شامل روابط در محل کار، تعامل با دانش آموزان، ارتقاومشارکت شغلی، رضايت شغلی، موانع شغلی، قوانين وجايگاه شغلی و عملکرد کاری از داده ها استخراج گرديد. نتيجه گيری: کيفيت زندگیکاری معلمانمدارس دانشآموزان استثنايی، از سطح مناسبی برخوردار نبود. بنابراين، مسئوولين آموزش وپرورش میبايست راهکارهای جديدی را برای بالا بردن سطح کيفيت زندگیکاری معلمان مدارس دانشآموزان با نيازهای ويژه فراهم نمايند . همچنين يافتههای اين مطالعه می تواند زمينه را برای مطالعات بيشتر در اين رابطه فراهم نمايد
