تأثير باورهای شناخت‌شناسی بر هدف‌های پيشرفت تحصيلی در دانشجويان

Abstract

هدف: از آن‌جا که باورهای شناخت‌شناسی افراد می‌توانند پايه تبيين موضوع‌های مهم تربيتی از جمله هدف‌های پيشرفت تحصيلی باشند، پژوهش حاضر به بررسی اثر باورهای شناخت‌شناسی بر هدف‌های پيشرفت پرداخته است. روش: در يک بررسی مقطعی باورهای شناخت‌شناسی بر پايه نظريه شومر و هدف‌های پيشرفت بر پايه الگوی اليوت و مک‌گرگور بررسی شدند. آزمودنی‌های پژوهش 387 نفر (234 دختر، 153 پسر) از دانشجويان رشته‌های مختلف دانشگاه شيراز بودند که به روش نمونه‌گيری خوشه‌ای- تصادفی انتخاب و به‌کمک پرسش‌نامه هدف‌های پيشرفت و پرسش‌نامه باورهای شناخت‌شناسی بررسی شدند. داده‌ها به روش رگرسيون چندمتغيره به‌شيوه هم‌زمان تحليل شدند. يافته‌ها: باور يادگيری سريع پيش‌بينی‌کننده�منفی هدف‌های تسلط- عملکردی، تسلط- اجتنابی و عملکرد- رويکردی بود (001/0p<). باور دانش قطعی، پيش‌بينی‌کننده�مثبت هدف تسلط- اجتنابی (05/0p<) و باور توانايی ثابت نيز پيش‌بينی‌کننده مثبت هدف‌های عملکرد- رويکردی و عملکرد- اجتنابی (05/0p<) و در آخر باور دانش ساده نيز پيش‌بينی کننده مثبت هدف عملکرد- اجتنابی (01/0p<) بود. نتيجه‌گيری: باورهای شناخت‌شناسی دانشجويان تأثير معنی‌داری بر هدف‌های پيشرفت آنان دارند