Doble Grado en Educación Infantil y Educación Primaria, Instituto de Idiomas Moderno

Osete Martínez, Yolanda

Repositorio Universidad Pontificia Comillas

FICHA TÉCNICA DE LA ASIGNATURADatos de la asignaturaNombre completo Dificultades específicas de aprendizajeCódigo E000007031Título Grado en Educación Infantil por la Universidad Pontificia ComillasImpartido enMención en Pedagogía Terapéutica de Grado en Educación Infantil [Primer Curso] Grado en Educación Primaria y Grado en Educación Infantil [Quinto Curso]Nivel Reglada Grado EuropeoCuatrimestre SemestralCréditos 6,0 ECTSCarácter Optativa (Grado)Departamento / Área Departamento de Educación, Métodos de Investigación y EvaluaciónResponsable Yolanda Osete MartínezHorario de tutorías Solicitar tutoría a través del correo electrónicoDescriptorLos contenidos de referencia en la Memoría Verificada son: Conceptos generalessobre las dificultades específicas de aprendizaje. Marco legislativo. Dificultadesdel lenguaje oral, de la lectoescritura y de las matemáticasDatos del profesoradoProfesorNombre Yolanda Osete MartínezDepartamento / Área Departamento de Educación, Métodos de Investigación y EvaluaciónDespacho Sala de profesoresCorreo electrónico yosete@comillas.eduDATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURAContextualización de la asignaturaAportación al perfil profesional de la titulaciónEl maestro de educación infantil y primaria necesita tener una formación altamente especializada  paraatender, con buenas prácticas, a los alumnos/as con diversidad funcional. Por ello, esta asignatura pretendecapacitar al estudiante para comprender las necesidades de los niños y las niñas con dificultades específicasde aprendizaje  y poder personalizar su forma de aprender ofreciendo una respuesta educativa de calidad.Las competencias que aporta esta asignatura son necesarias para detectar tempranamente, intervenir desdela prevención, diseñar recursos de apoyo y elaborar orientaciones para las familias. Además de losconocimientos académicos y científicos, desde la reflexión sobre valores y creencias, el alumno podrádetectar las áreas personales de mejora para lograr una actitud profesional ética y de calidad.GUÍA DOCENTE2020 - 2021PrerequisitosNo son necesarios.Competencias - ObjetivosCompetenciasGENERALESCGI03 Capacidad de organización y planificaciónRA1 Planifica su trabajo personal de una manera viable y sistemáticaRA2 Se integra y participa en el desarrollo organizado de un trabajo en grupoRA3 Planifica un proyecto complejo (ej. Trabajo de fin de grado)CGP08 Trabajo en equipoRA1Participa de forma activa en el trabajo de grupo compartiendo información,conocimientos y experienciasRA2 Se orienta a la consecución de acuerdos y objetivos comunesRA3Contribuye al establecimiento y aplicación de procesos y procedimientos de trabajoen equipoBLOQUES TEMÁTICOS Y CONTENIDOSContenidos – Bloques TemáticosBLOQUE 1. INTRODUCCIÓNTema 1. Delimitación de las necesidades educativa especiales. Perspectiva amplia y restringida del concepto.Tema 2.  Análisis histórico de las dificultades de aprendizaje.BLOQUE 2. MARCO NORMATIVO DE LAS DEA.Tema 3. Marco general de las dificultades de aprendizaje en nuestro sistema educativo.Tema 4. Normativa autonómica.BLOQUE 3. LAS DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE Y SU INTERVENCIÓN EN EL AULA.Tema 5. Concepto y clasificaciones de las DAGUÍA DOCENTE2020 - 2021Tema 6. La dislexia.Tema 7. La disortografía.Tema 8. Las disgrafías.Tema 9. Las dificultades en las matemáticas (DAM)BLOQUE 4.  TRASTORNOS EN LA COMUNICACIÓNTema 10. Trastorno del lenguaje-RSL / TEL-, Trastorno. fonológico, Trastorno de la fluidez y TrastornopragmáticoBLOQUE 4: EMOCIONES Y APRENDIZAJETema 11. Algunas sugerencias para mejorar el proceso de aprenderMETODOLOGÍA DOCENTEAspectos metodológicos generales de la asignaturaEl proceso de enseñanza-aprendizaje de esta asignatura sigue el Sistema Europeo de Transferencia Crédito(ECTS), donde se consideran las horas de dedicación del alumno a la asignatura, y no exclusivamente lashoras de clase presencial. El tiempo total de dedicación que el alumno tiene que destinar para superar losobjetivos de este programa formativo es de 180 horas, de las que 60 serán presenciales en el aula.Metodología Presencial: ActividadesMetodología Presencial: Exposición del profesor. Actividades prácticas de clase: análisis de dictados, visionado de vídeos,debates. Tutorías de seguimiento durante la realización del trabajo grupal.CGI03, CGP08Metodología No presencial: ActividadesMetodología no presencial:Estudio de las guías de contenidoLectura de los documentos recomendadosReuniones de trabajo para la realización del proyecto grupal: Resolución de uncaso práctico relacionado con una dificultad específica de aprendizajeCGI03, CGP08RESUMEN HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNOHORAS PRESENCIALESEjerciciosSeminarios y talleresGUÍA DOCENTE2020 - 2021Lecciones magistrales prácticos/resolución deproblemasSeminarios y talleres(casos prácticos)Trabajos grupales50.00 6.00 2.00 2.00HORAS NO PRESENCIALESEjerciciosprácticos/resolución deproblemasSeminarios y talleres(casos prácticos)Trabajos individualesTrabajosgrupalesEstudio personal ydocumentación9.00 8.00 30.00 11.00 62.00CRÉDITOS ECTS: 6,0  (180,00 horas)EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓNActividades de evaluación Criterios de evaluación PesoPrueba final escrita El examen constará de dos partes: una  po testy otra con preguntas cortas. Más de tres faltas de ortogra a en unapregunta, anula la corrección de la misma 50Trabajo de grupo  (3-5 alumnos)Resolución de un caso dedificultades específicas de aprendizajey/o trastorno de la comunicaciónincluyendo  elaboración de materialdidáctico para la intervención,organización de los recursos de apoyo yorientación para tutor y familia. Eltrabajo se presentará mediantela elaboración de un vídeo.Se valorará:- El dominio demostrado delconocimiento del trastorno.- La elaboración de material para laintervención.-La búsqueda de recursos de apoyo yorientaciones para tutores y familia.-La creatividad en la elaboración delvídeo.40 %GUÍA DOCENTE2020 - 2021Propuesta de dos actividades de reflexióny síntesis sobre los contenidos de laasignatura y su aplicación práctica.Cada actividad práctica tiene unaponderación máxima de 0,5 puntos. Esnecesario aprobar las dos para poderrealizar el sumatorio en la calificaciónfinal de la asigantura.Son actividades formativas de carácterpresencial y por lo tanto, es requisitoimprescindible la asistencia delestudiante a clase.  10 %CalificacionesConvocatoria Ordinaria y Extraordinaria:Es necesario lograr, al menos, el 50% de la calificación de cada una de las actividades de evaluación; paraacceder al sumatorio de la nota final.Alumnos matriculados que están de intercambio en una Universidad extranjera:Si necesitan presentarse a la convocatoria extraordinaria (conforme al Artículo 51 de las normas académicasde esta Facultad); deben informar al Jefe de estudios y al profesor de la asignatura; para que le informendel procedimiento de evaluación alternativo.Alumnos que han cursado la asignatura en el año académico anterior, con el mismo profesor:En este caso, los alumnos solo tendrán que realizar las actividades de evaluación no superadas. Las notas seguardan sólo el segundo año académico de matriculación, en la misma asignatura y con el mismo profesorPLAN DE TRABAJO Y CRONOGRAMAActividadesFecha derealizaciónFecha de entregaResolución de una caso de dificultades específicas deaprendizaje incluyendo elaboración de materialdidáctico  y búsqueda de recursos de apoyo.Septiembre-Noviembre 19 NoviembrePresentación del trabajo grupal mediante la creaciónde un vídeo.Noviembredel 19 al 27 denoviembre (sujeto amodificación en funcióndel número de grupos)GUÍA DOCENTE2020 - 2021Dos actividades de reflexión y síntesis: -Análisis de dictados: identificación deerrores disortográficos y propuesta de intervención. -Personalizando el aprendizaje: adaptacióneducativa de material para alumnos con dificultadesespecíficas del aprendizaje.Octubre y noviembreLa profesora informará enclase sobre las fechas deentrega.BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOSBibliografía BásicaBenedet, M.J. (2011). Los cajones desastre. 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Dificultades específicas de aprendizaje

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