Doble Grado en Educación Infantil y Educación Primari

Osete Martínez, Yolanda

Repositorio Universidad Pontificia Comillas

FICHA TÉCNICA DE LA ASIGNATURADatos de la asignaturaNombreCompleto Dificultades específicas de aprendizajeCódigo E000007031Título Grado en Educación InfantilImpartido enGrado en Educación Primaria y Grado en Educación Infantil [Quinto Curso] Mención en Pedagogía Terapéutica de Grado en Educación Infantil [Primer Curso]Nivel Reglada Grado EuropeoCuatrimestre SemestralCréditos 6,0Carácter Optativa (Grado)Departamento / Área Departamento de Educación y Métodos de Investigación y EvaluaciónResponsable Yolanda Osete MartínezHorario Jueves y Viernes de 12:40h. a 14:30h.Horario de tutorías Solicitar tutoría a través del correo electrónicoDescriptorLos contenidos de referencia en la Memoría Verificada son: Conceptos generalessobre las dificultades específicas de aprendizaje. Marco legislativo. Dificultadesdel lenguaje oral, de la lectoescritura y de las matemáticasDatos del profesoradoProfesorNombre Yolanda Osete MartínezDepartamento / Área Departamento de Educación, Métodos de Investigación y EvaluaciónDespacho Sala de profesoresCorreo electrónico yosete@comillas.eduDATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURAContextualización de la asignaturaAportación al perfil profesional de la titulaciónEl maestro de educación infantil y primaria necesita tener una formación altamente especializada  paraatender, con buenas prácticas, a los alumnos/as con diversidad funcional. Por ello, esta asignatura pretendecapacitar al estudiante para comprender las necesidades de los niños y las niñas con dificultades específicasde aprendizaje  y poder personalizar su forma de aprender ofreciendo una respuesta educativa de calidad.Las competencias que aporta esta asignatura son necesarias para detectar tempranamente, intervenir desdela prevención, diseñar recursos de apoyo y elaborar orientaciones para las familias. Además de losconocimientos académicos y científicos, desde la reflexión sobre valores y creencias, el alumno podráGUÍA DOCENTE2018 - 2019detectar las áreas personales de mejora para lograr una actitud profesional ética y de calidad.PrerrequisitosNo son necesarios.Competencias - ObjetivosCompetenciasGENERALESCGI03 Capacidad de organización y planificaciónRA1 Planifica su trabajo personal de una manera viable y sistemáticaRA2 Se integra y participa en el desarrollo organizado de un trabajo en grupoCGP08 Trabajo en equipoRA1Participa de forma activa en el trabajo de grupo compartiendo información,conocimientos y experienciasRA2 Se orienta a la consecución de acuerdos y objetivos comunesRA3Contribuye al establecimiento y aplicación de procesos y procedimientos de trabajoen equipoBLOQUES TEMÁTICOS Y CONTENIDOSContenidos – Bloques TemáticosBLOQUE 1. INTRODUCCIÓNTema 1. Delimitación de las necesidades educativa especiales. Perspectiva amplia y restringida del concepto.Tema 2.  Análisis histórico de las dificultades de aprendizaje.BLOQUE 2. MARCO NORMATIVO DE LAS DEA.Tema 3. Marco general de las dificultades de aprendizaje en nuestro sistema educativo.Tema 4. Normativa autonómica.BLOQUE 3. LAS DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE.Tema 5. Concepto y clasificaciones de las DATema 6. La dislexia.GUÍA DOCENTE2018 - 2019Tema 7. La disortografía.Tema 8. Las disgrafías.Tema 9. Las dificultades en las matemáticas (DAM)BLOQUE 4: EMOCIONES Y APRENDIZAJETema 10. Algunas sugerencias para mejorar el proceso de aprenderMETODOLOGÍA DOCENTEAspectos metodológicos generales de la asignaturaEl proceso de enseñanza-aprendizaje de esta asignatura sigue el Sistema Europeo de Transferencia Crédito(ECTS), donde se consideran las horas de dedicación del alumno a la asignatura, y no exclusivamente lashoras de clase presencial. El tiempo total de dedicación que el alumno tiene que destinar para superar losobjetivos de este programa formativo es de 180 horas, de las que 60 serán presenciales en el aula.Metodología Presencial: ActividadesMetodología Presencial: Exposición del profesor. Actividades prácticas de clase: análisis de dictados, visionado de vídeos,debates. Tutorías de seguimiento durante la realización del trabajo grupal.CGI03, CGP08Metodología No presencial: ActividadesMetodología no presencial:Estudio de las guías de contenidoLectura de los documentos recomendadosReuniones de trabajo para la realización del proyecto grupal: Resolución de uncaso práctico relacionado con una dificultad específica de aprendizajeCGI03, CGP08RESUMEN HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNOHORAS PRESENCIALESLecciones magistralesEjerciciosprácticos/resolución deproblemasSeminarios y talleres(casos prácticos)Trabajos grupales50,00 6,00 2,00 2,00HORAS NO PRESENCIALESGUÍA DOCENTE2018 - 2019Ejerciciosprácticos/resolución deproblemasSeminarios y talleres(casos prácticos)Trabajos individualesTrabajosgrupalesEstudio personal ydocumentación9,00 8,00 30,00 11,00 62,00CRÉDITOS ECTS: 6,0  (180,00 horas)EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓNActividades de evaluación Criterios de evaluación PesoPrueba final escrita El examen constará de dos partes: una  po testy otra con preguntas cortas. Más de tres faltas de ortogra a en unapregunta, anula la corrección de la misma 50 %Trabajo de grupo  (3-5 alumnos)Resolución de una caso de dificultadesespecíficas de aprendizaje incluyendoelaboración de material didáctico  ybúsqueda de recursos de apoyo. Eltrabajo se presentará en clase mediantela creación  de un vídeo.40 %Actividades prácticas de clase, dereflexión y síntesisEl criterio de calificación dependerá delnúmero total de actividades prácticas quese realicen en clase10 %CalificacionesConvocatoria Ordinaria y Extraordinaria:Es necesario lograr, al menos, el 50% de la calificación de cada una de las actividades de evaluación; paraacceder al sumatorio de la nota final.Alumnos matriculados que están de intercambio en una Universidad extranjera:Si necesitan presentarse a la convocatoria extraordinaria (conforme al Artículo 51 de las normas académicasde esta Facultad); deben informar al Jefe de estudios y al profesor de la asignatura; para que le informendel procedimiento de evaluación alternativo.Alumnos que han cursado la asignatura en el año académico anterior, con el mismo profesor:GUÍA DOCENTE2018 - 2019En este caso, los alumnos solo tendrán que realizar las actividades de evaluación no superadas. Las notas seguardan sólo el segundo año académico de matriculación, en la misma asignatura y con el mismo profesorPLAN DE TRABAJO Y CRONOGRAMAActividadesFecha derealizaciónFecha de entregaResolución de una caso de dificultades específicas deaprendizaje incluyendo elaboración de materialdidáctico  y búsqueda de recursos de apoyo.Octubre-Noviembre 22 NoviembrePresentación del trabajo grupal mediante la creaciónde un vídeo.Octubre-Noviembre22,23 y 29 de noviembre(sujeto a modificación enfunción del número degrupos)Actividades de reflexión y síntesis Septiembre-DiciembreSin determinar:informará la profesoraBIBLIOGRAFÍA Y RECURSOSBibliografía BásicaBenedet, M.J. (2011). Los cajones desastre. Madrid: CEPECastro, D., Estévez, N., & Reigosa Crespo, V. (2009). Teorías cognitivas contemporáneas sobre la discalculiadel desarrollo. Revista de Neurología, 143-148.Cervéra-Mérida, J. F., y Ygual-Fernández, A. (2006). 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Dificultades específicas de aprendizaje

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