"Det er ikke nok å si at man er antirasist, man må vise det også": En kvalitativ studie av hvordan rasisme blir representert i norske lærebøker i samfunnsfag for 7. trinn
Denne studien undersøker hvordan rasisme blir representert i et utvalg norske lærebøker i samfunnsfag for 7. trinn. Med utgangspunkt i en kombinasjon av innholdsanalyse og kritisk diskursanalyse kartlegger studien definisjonene, konteksten, personene og hendelsene knyttet til rasismetematikken i de utvalgte lærebøkene. Videre analyseres hvordan lærebøkene forholder seg til rasisme i sin behandling av temaet. Funnene indikerer en økende tendens til mer helhetlige forklaringer av rasismebegrepet i nyere lærebøker, men en gjennomgående mangel på omtale av rasismens strukturelle dimensjoner. Det har også vært en betydelig endring i konteksten temaet presenteres i, fra å knyttes til innvandring til å integreres i kapitler om identitet og fellesskap. Samtidig dominerer henvisninger til USA med borgerrettighetskampen, fremfor norske saker og hendelser. Studiens hovedfunn er imidlertid de store variasjonene i hvordan lærebøkene forholder seg til rasisme. Noen fremstår passive og nøytrale, mens andre har en direkte antirasistisk tilnærming som oppfordrer til handling og gir konkrete eksempler på tiltak. Denne variasjonen i passive og aktive tilnærminger understreker behovet for tydelige retningslinjer som fremmer en inkluderende og antirasistisk diskurs i lærebøkene for å drive reell endring.This study investigates how racism is represented in a selection of Norwegian social studies textbooks for 7th grade. Employing a combination of content analysis and critical discourse analysis, it maps the definitions, contexts, persons, and events related to the topic of racism in the selected textbooks. Furthermore, it examines how the textbooks approach racism in their treatment of the subject. The findings indicate an increasing trend towards more comprehensive explanations of the concept of racism in recent textbooks, but a persistent lack of coverage of the structural dimensions of racism. There has also been a significant change in the context in which the topic is presented, shifting from being associated with immigration to being integrated into chapters on identity and community. Meanwhile, references to the US civil rights movement predominate, rather than Norwegian cases and events. However, the study's main finding is the substantial variations in how the textbooks approach racism. Some appear passive and neutral, while others take a direct anti-racist approach that encourages action and provides concrete examples of measures. This variation in passive and active approaches underscores the need for clear guidelines that promote an inclusive and anti-racist discourse in textbooks to drive real change.
