La transposición didáctica nació en Francia y cuenta con críticos y muchos seguidores que avalan el proceso de llevar el conocimiento sabio al conocimiento enseñable bajo la despersonalización y la desincretización. En el proyecto descolonialidad planetaria – complejidad realizamos una hermeneusis integral, ecosófica y diatópica de la transposición didáctica. Por supuesto, con la hermenéutica transmétodo, integral, ecosófica y diatópica; Pasamos por los momentos analíticos, empíricos y proposicionales. La investigación se enmarca en las líneas de indagación: Descolonialidad-complejidad planetaria en la re-vinculación; Educación Matemática Decolonial Planetaria Compleja y Transmetodologías Complejas y los transmétodos descoloniales planetarios complejos. Formando rizomas hacemos la hermeneusis recorriendo las esencias de dicha transposición y en los momentos proposicionales presentamos un ejemplo con el sistema de numeración egipcio en jeroglíficos para desmitificar desvinculando y reenlazando en la transposición didáctica.La transposición didáctica nació en Francia y ha habido críticas y muchos seguidores que han apoyado el proceso de acercar el conocimiento sabio al conocimiento enseñable bajo la despersonalización y la desincretización. En el proyecto decolonialidad planetaria – complejidad realizamos una hermeneusis integral, ecosófica y diatópica de transposición didáctica. De aquí, con el transmétodo de la hermenéutica integral, ecosófica y diatópica; Pasamos por momentos analíticos, empíricos y proposicionales. La investigación se enmarca en las líneas de indagación: Descolonialidad planetaria-complejidad en re-ligaje; Educación Matemática Decolonial Planetaria Compleja y Transmétodos Complejos y transmétodos decoloniales del complejo planetario. Formando rizomas creamos hermeneusis pasando por las esencias de la transposición y en los momentos proposicionales presentamos un ejemplo con el sistema de numeración egipcio en jeroglíficos para desmitificar la desvinculación y la reconexión en la transposición didáctica.La transposición didáctica nace en Francia y ha tenido críticas y muchos seguidores que avalan el proceso de llevar al saber sabio al saber enseñable bajo la despersonalización y desincretización. En el proyecto de la decolonialidad planetaria – complejidad usamos las transmetodologías realizamos una hermeneusis comprensiva, ecosófica y diatópica de la transposición didáctica. Desde luego, con el transmétodo la hermenéutica comprensiva, ecosófica y diatópica; pasamos como los momentos analíticos, empíricos y propositivos. La pesquisa pertenece a las líneas de indagación: Decolonialidad planetaria-complejidad en re-ligaje; Educación Matemática Decolonial Planetaria Compleja y Transmetodologías complejas y los transmétodos decoloniales planetarios-complejos. Formando rizomas hacemos la hermeneusis pasando por la esencias de dicha transposición y en los momentos propositivos presentamos un ejemplo con el sistema de numeración egipcio en jeroglíficos para desmitificar des-ligando y re-ligando en la transposición didáctica
