La enseñanza de las matemáticas es un fenómeno complejo por naturaleza y que la pandemia COVID-19 ha acrecentado. Las características de clases realizadas en confinamiento y la priorización curricular realizada por el Ministerio de Educación de Chile hacen necesario herramientas que permitan evaluar la enseñanza durante este tiempo con el fin de fortalecer los aprendizajes de los estudiantes. A través de una revisión de las dimensiones que caracterizan la calidad de la enseñanza de las matemáticas. Identificamos cuatro elementos comunes (matemáticas usadas en la clase, metas, clases y evaluación). La descripción de estos elementos mediante preguntas supone un insumo para evaluar las clases de matemáticas realizadas en este año académico tan particular. Concluimos que las características del sistema educativo chileno hacen necesario que la evaluación de las clases de matemáticas además sea realizada desde la perspectiva de cómo el mismo sistema educativo proveyó las condiciones a los profesores para realizar una enseñanza de calidad.The teaching of mathematics is a complex phenomenon by nature and one that the
COVID-19 pandemic has increased. Classes’ features or the characteristics of classes
held in confinement and the curricular prioritization carried out by the Ministry of
Education, make necessary tools that allow evaluating teaching during this time, to
improve, strengthen the learning of students. Through a review of the dimensions that
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characterize the quality of mathematics teaching, we identified four common elements
(math used in class, goals, classes, and assessment). The description of these elements
through questions is an input to evaluate the mathematics classes carried out in this
very particular academic year. We conclude that the characteristics of the Chilean
educational system make it necessary for the evaluation of mathematics classes to also
be carried out from the perspective of how the educational system itself provided the
conditions for teachers to carry out the quality teaching
