Introduction. The article is devoted to the problem of psychological well-being of university students under the conditions of cyber socialization and digitalization of the educational environment. The cyber socialization engagement was considered an ambivalent phenomenon. Psychological well-being was understood in a broad sense, encompassing indicators of life and study satisfaction, participation in studies, organizational identity with university faculty, and the expression of Dark Tetrad personality traits. The purpose of the study was to determine the impact of the students’ cyber socialization engagement on their psychological well-being.
Methods. The sample included 315 students from Russian universities. The measures used were "The Cyber Socialization Engagement Questionnaire", "The Organizational and Suborganizational Identity Questionnaire", "The Satisfaction with Life Scale", "The Short Dark Tetrad Scale", and the questionnaires "Utrecht Work Engagement Scale" and "The Brief Index of Affective Job Satisfaction" modified for the students\u27 learning context.
Results. Destructive cyber socialization engagement was found to decrease overall satisfaction with life, learning engagement, learning satisfaction, and identification with faculty, and to increase the expression of the Dark Tetrad traits such as psychopathy and sadism. Constructive cyber socialization engagement increases life satisfaction, learning engagement, learning satisfaction, and organizational identity, and decreases the expression of Dark Tetrad traits such as psychopathy and sadism.
Discussion. A new and specific ambivalence of the influence of engagement on cyber socialization was revealed: constructive engagement, along with an overall positive influence, increases the expression of Machiavellianism, and destructive engagement decreases the expression of narcissism. It is shown for the first time that overall сyber socialization engagement can have a significant ambivalent effect on the psychological well-being of university students.
Conclusion. The obtained results substantiate the necessity of predicting such influence within the framework of work on ensuring psychological safety of the educational environment, creating conditions for successful personal, social, and professional development of university students in the conditions of intensive digitalization of education.Введение. Статья посвящена проблеме психологического благополучия студентов университетов в условиях киберсоциализации и цифровизации образовательной среды. Вовлеченность в киберсоциализацию рассматривалась как амбивалентный феномен. Психологическое благополучие понималось в широком смысле, охватывающем показатели удовлетворенности жизнью и учебой, вовлеченности в учебу, организационной идентичности с факультетом университета и выраженности черт Темной тетрады личности. Цель исследования – определить влияние вовлеченности студентов в киберсоциализацию на их психологическое благополучие.
Методы. Выборка включила 315 студентов российских университетов. Для измерений использовались «Опросник вовлеченности в киберсоциализацию», «Опросник организационной и суборганизационной идентичности», «Шкала удовлетворенности жизнью» («The Satisfaction with Life Scale»), «Краткая шкала Темной тетрады» («The Short Dark Tetrad Scale»), а также модифицированные для контекста обучения студентов опросники «Утрехтская шкала вовлеченности в работу» («Utrecht Work Engagement Scale») и «Краткий индекс аффективной удовлетворенности работой» («The Brief Index of Affective Job Satisfaction»).
Результаты. Установлено, что деструктивная вовлеченность в киберсоциализацию снижает общую удовлетворенность жизнью, вовлеченность в учебу, удовлетворенность учебой и идентификацию с факультетом, а также повышает выраженность черт Темной тетрады психопатия и садизм. Конструктивная вовлеченность в киберсоциализацию повышает удовлетворенность жизнью, вовлеченность в учебу, удовлетворенность учебой и организационную идентичность, а также снижает выраженность черт Темной тетрады психопатия и садизм.
Обсуждение результатов. Выявлена новая, специфическая амбивалентность влияния вовлеченности к киберсоциализацию: конструктивная вовлеченность, наряду с общим позитивным влиянием, увеличивает выраженность макиавеллизма, а деструктивная вовлеченность уменьшает выраженность нарциссизма. Впервые показано, что общая вовлеченность в киберсоциализацию способна оказывать существенное амбивалентное влияние на психологическое благополучие студентов университетов.
Заключение. Полученные результаты обосновывают необходимость прогнозирования такого влияния в рамках работы по обеспечению психологической безопасности образовательной среды, созданию условий для успешного личностного, социального и профессионального развития студентов университетов в условиях интенсивной цифровизации образования
