Riforma universitaria e performance accademica: Un'analisi empirica presso la Facolta' di Economia dell'Universita' Politecnica delle Marche

Abstract

In Italia, il sistema universitario ha recentemente sperimentato una significativa trasformazione che ha comportato un vasto processo di revisione normativa di molti dei suoi elementi fondamentali. Il modello 3+2(+3) definisce una nuova strutturazione dei titoli accademici, rispondendo alla necessita' di superare alcuni aspetti critici che caratterizzano il nostro sistema e lo differenziano da quello di altri Paesi: in particolare, una eccessiva durata degli studi ed un elevato tasso di abbandono. Rilvante appare l'analisi del contenuto che le disposizioni ministeriali hanno assunto nella loro fase applicativa. In altri termini, ci si domanda se, nel perseguire obiettivi di produttivita' di Ateneo si sia verificata, di fatto, una dequalificazione degli studi e, soprattutto, se corsi di laurea in cui si registrano peggiori performance accademiche medie degli studenti, siano maggiormente indotti a garantire un ridotto impegno agli iscritti, per conseguire il titolo di studio. L'obiettivo del presente lavoro e' verificare, in primo luogo, quali fattori risultino significativi nel definire la scelta di intraprendere uno specifico indirizzo di studio, al fine di individuare l'eventuale tendenza all'autoselezione da parte degli studenti tra i diversi percorsi accademici. In secondo luogo, si intende valutare se in seguito alla modifica dei titoli di studio sia aumentata la probabilita' di conseguire migliori risultati con una riduzione dell'impegno richiesto allo studente. I dati utilizzati sono stati raccolti attraverso un questionario sottoposto agli studenti laureandi della Facolta' di Economia dell'Universita' di Ancona. Al momento si dispone di informazioni relative alle sessioni di laurea degli anni 2003, 2004 (solo sessione estiva e autunnale) e 2005 (sessione straordinaria).educational production function, performance accademica, riforma universitaria, scelta della qualit… scolastica