2°CuatrimestreMateriaPrograma N°0135Aprobado Resolución N°1905/1

Kaplan, Carina V.

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FILO:Digital (Facultad de Filosofía y Letras-Universidad de Buenos Aires)

Ciencias de la Educación Kaplan, Carina V.2° cuatrimestre - 2017Programa correspondiente a la carrera de Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras de la  Universidad de Buenos AiresMateria: Teorías SociológicasT T iT T T77XT7 n á  **■FACULTAD M  FílüSOFIA LETR&f Dirección út Bibilioteca* l V/UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRASDEPARTAMENTO:CIENCIAS DE LA EDUCACIONASIGNATURA: TEORIAS SOCIOLOGICASPROFESOR/A: CARINA V. KAPLANAÑO: 2017Apiadado por Resosuaon H°CUATRIMESTRE: SEGUNDOPROGRAMA NS: 0135Directora de Despacho y Archivo General1UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ASIGNATURA: TEORÍAS SOCIOLÓGICAS PROFESORA: CARINA V. KAPLAN CUATRIMESTRE Y AÑO: 2o CUATRIMESTRE DE 2017 PROGRAMA N°: 0135OBJETIVOS>- Aportar herramientas que posibiliten a los estudiantes apropiarse de conceptos sociológicos para pensar los fenómenos socioeducativos.>■ Construir junto con los/as estudiantes herramientas teóricas y prácticas para comprender los mecanismos sociológicos de naturalización que operan en las formas cotidianas de ver, decir y actuar sobre el mundo social.>- Analizar las dimensiones socio-histórica-política-cultural de la sensibilidad de nuestras sociedades ante ciertos fenómenos sociales tales como la pobreza y la marginalidad>■ Reflexionar sistemáticamente sobre las condiciones de la reproducción y del cambio social.>  Acompañar a los/as estudiantes para que construyan con autonomía un pensamiento relacional acerca de la realidad socioeducativa.CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍALos contenidos se presentan en unidades temáticas modulares. La dinámica del curso y los intereses compartidos establecerán la secuencia definitiva. Se trata de que los/as estudiantes se encuentren con las principales contribuciones de la perspectiva sociológica y las tensiones que plantea cada unidad temática.Además de la bibliografíA>bligatoria, para cada unidad se incorpora una bibliografía complementaria como orientación para los/as alumnos/as ínteresados/as en profundizar en los diversos temas de la materia.Jóvenes y Sociedad es el eje temático transversal para abordar los contenidos de la asignatura. Se pretende profundizar en la comprensión e interpretación de ciertas problemáticas socio educativas vinculadas a la constitución de la subjetividad de los/as jóvenes tales como las relaciones intergeneracionales, la participación política y social, las experiencias de discriminación y expresiones del racismo, el tratamiento del cuerpo, las imágenes y auto-imágenes construidas del nosotros-ellos, los procesos de autoexclusión social y educativa, la socio-dinámica de la estigmatización, los efectos de la doxa criminalizante.Siendo que la gran mayoría de los/as estudiantes que cursan la materia son jóvenes, el recorrido teórico y las estrategias pedagógicas propuestas posibilitan e involucran procesos de autoanálisis, de compromiso y de distanciamiento, de identificación crítica2con los/as referentes, los contenidos y debates académicos del campo sociológico educativo.UNIDAD 1: Relaciones éiitre la existencia individual v la existencia socialContribuciones de las teorías sociológicasclásicas y contemporáneas para el estudio de las problemáticas educativas en Argentina y Latinoamérica. La comprensión sociológica. Individuos en sociedades y sociedades de individuos: una perspectiva relacional. Debates entre la dimensión material-objetiva y simbólico-subjetiva de la realidad social. Configuraciones e interdependencias: los individuos, las instituciones y los grupos. Comportamiento individual y comportamiento social. Trayectorias sociales y trayectorias individuales. Sentidos y sinsentidos de la existencia social.Bibliografía obligatoria:Bauman, Z. (1994). Introducción: Sociología ¿Para qué? En Z. Bauman Pensando sociológicamente. Buenos Aires: Nueva Visión.Bourdieu, P. (2006). Autoanálisis de un sociólogo. Barcelona: Anagrama.Dubet, F. (2011). La experiencia sociológica. Barcelona: Gedisa.Elias, N. (1990). Mi trayectoria intelectual: precedido por entrevista biográfica con NorbertElias. Barcelona: Península.Kaplan, C. V. (2008). Comportamiento individual y estructura social: cambios y relaciones. Una lectura desde NorbertElias. En Kaplan, C. V. (Coord), La Civilización en Cuestión. Escritos inspirados en la obra de NorbertElias(págs. 151- 168). Buenos Aires: Miño y Dávila editores.Wright Mills, C. (1961). La imaginación sociológica. México: FCE. (Capítulo 1: La promesa)UNIDAD 2: La construcción social de la juventudInfancias y juventudes, relaciones generacionales y relaciones entre la condición social y la condición estudiantil. Debates sobre el concepto de juventud. La condición histórica subalterna de la juventud. Procesos sociales y construcción de la subjetividad; matriz crítica de la teoría social y la transformación educativa. Procesos de estigmatización y criminalización de la juventud. Desigualdades socioeducativas en los sistemas de educación latinoamericanos.Bibliografía obligatoriaBourdieu, P. (1990). La “juventud” no es más que una palabra. En Bourdieu, P. Sociología y  cultura. México: Editorial Grijalbo.Chaves, M. (2010). Jóvenes, territorios y  complicidades. Una antropología de la juventud urbana. Buenos Aires: Espacio Editorial. Capítulo I.Elias, N. (1998). La civilización de los padres. En La civilización de los padres y  otros ensayos (pp. 407-450). Bogotá: Norma.3Leccardi, C., y Feixa, C. (2011). El concepto de generación en las teorías sobre la juventud. Última década, 19(34), 11-32.Disponible: http://www.scielo.cl/pdi7udecadayvl 9n34/art02.pdfPérez Islas, J. A. (2008). Teorías sobre la juventud: las miradas de los clásicos. México: Universidad Nacional Autónoma de México : Miguel Angel Porrúa.Reguillo, R. (2000). Emergencias de culturas juveniles. Estrategias del desencanto, Norma, Bogotá.http://www.iberopuebla.mx/microSitios/catedraTouraine/articulos/Rossana%20Reg uillo%20EMERGENCIA%20DE%20CULTURAS%20JUVENILES%20estrategia s%20del%20desencanto.pdfUNIDAD 3: Desigualdad, racismo y marcas subjetivasDesigualdad, clase social y subjetividad. Desigualdades y diferencias. Desigualdades socioeducativas en los sistemas de educación latinoamericanos. Crítica sociológica al racismo biologicista. Racismos como forma de esencialismos. Xenofobia. Exclusión. Cultura y distinción social. Dominación simbólica. Discriminación. Doxa. Creencias sociales y sentimientos de superioridad-inferioridad. La ideología de los dones y los talentos naturales. El racismo de la inteligencia. El discurso de los genes. Patologización de la vida social y del aprendizaje. Racismos y construcción social de las infancias y juventudes.Bibliografía obligatoriaBourdieu, P. (1991). La distinción. Criterio y  bases sociales del gusto. Madrid: Taurus, Madrid.Bourdieu, P. & Eagleton, T. (2000). Doxa y vida ordinaria. New LeftReview{0), 34-49.Foucault, M. (1992). Genealogía del racismo. Montevideo: Ed. Caronte.Van Dijk, T. (2007). Discurso racista. En JJ. Igartua& C. Múñiz (Eds.) Medios de comunicación y  sociedad. Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca. Recuperado de: http://www.discursos.org/oldarticles/Discurso%20racista.pdf.Wiewiorka, M. (2009). El racismo: una introducción. Barcelona: Gedisa. Primera parte.UNIDAD 4: Violencia v SociedadSociología de la violencia. Violencia y procesos civilizatorios. Las transformaciones en la sensibilidad. Estado y violencia urbana. Violencia y constitución de subjetividad social. Homologación de la violencia al delito. La mediatización de la violencia. Discurso y sentido común. La tolerancia como categoría ideológica. Transformaciones en la sociabilidad. Violencia y miedos sociales. La política del miedo. El discurso sobre la inseguridad. El sentido común punitivo. La judicialización y la condición subalterna de las infancias y las juventudes. Violencia y cultura escolar.Bibliografía obligatoria4Bourgois, P. (2010). En busca de respeto: vendiendo crack en Harlem. Buenos Aires: Siglo XXLDunning, E. (1993). Reflexiones sociológicas sobre el deporte, la violencia y la civilización. En J. I. Barbero (ed.). Materiales de sociología del deporte (págs. 83- 108). Madrid: Las Ediciones de La Piqueta.Foucault, M., Álvarez-Uría, F., & Varela, J. (1992). Microfísica del poder. La Piqueta.Garriga Zucal, J. G. (2010). Nosotros nos peleamos. Violencia e identidad de una hinchada de fútbol. Buenos Aires: Prometeo libros. Capítulo 4.Kaplan, C. V. (2012). Mirada social, exclusión simbólica y auto-estigmatización. Experiencias subjetivas de jóvenes de educación secundaria. En C. V. Kaplan, L. F. Krotsch, & V. Orce, Con ojos de joven. Relaciones entre desigualdad, violencia y  condición estudiantil(pp. 15-78). Buenos Aires: Editorial de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA).Kaplan C. V. (2016). El racismo de la violencia. Aportes desde la sociología figuracional. En C. V. Kaplan & M. Sarat, Educación y  procesos de civilización. Miradas desde la obra de NorbertElias (pp. 183-206). Buenos Aires: Editorial de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA).Míguez, D. (2010). Los pibes chorros. Buenos Aires: Capital Intelectual.Wieviorka, M. (2006). La violencia: destrucción y constitución del sujeto. Espacio Abierto (10), 239-248.UNIDAD 5. Sociología de las emociones y del cuerpoLa construcción social de las emociones y el cuerpo en la vida social y en la vidaeducativa. El trabajo moderno: la división entre la mano y la cabeza. La miseria social.El sufrimiento social. El respeto.La vergüenza como la emoción social por antonomasia.El miedo. La mirada social. Marcas subjetivas. El rostro. Cuerpo y Subjetividad. Cuerpoy clase. Cuerpo y género. Cuerpo y jóvenes. Cuerpo y educación. La educación de lossentimientos.Bibliografía obligatoriaBravin, C. (2013). Cuerpo y subjetividad en el campo de la sociología de la educación: conquistas teóricas y nuevos desafíos. En Kaplan, C. V. (Dir.) Culturas estudiantiles. Sociología de los vínculos en la escuela. Buenos Aires: Miño y Dávila editores.De Gaulejac, V. (2009). Las fuentes de la vergüenza. Buenos Aires: Mármol/Izquierdo.Gofñnan, E. (2003). Presentación de la persona en la vida cotidiana. Buenos Aires: Amorrortu.Kaplan, C. V., y Silva, V. S. (2016). Respeto y procesos civilizatorios: Imbricación socio-psíquica de las emociones. Praxis educativa, 20(1), 28-36.Le Bretón, D. (2010). Rostros. Buenos Aires. Letra Viva.Le Bretón, D. (2013). Por una antropología de las emociones. Revista Latinoamericana de Estudios sobre Cuerpos, Emociones y  Sociedad (10), 67-76. Recuperado de: http://www.relaces.com.ar/index.php/relaces/issue/view/10/showToc5. ► *Scharagrodsky, P. (2016). Dibujando y narrando a los cuerpos, los géneros y las sexualidades. El caso de los grafíitis escolares en la ciudad de La Plata, Argentina. En Kaplan, C. (ed.) Género es más que una palabra Educar sin etiquetas. Buenos Aires: Miño & Dávila.Scribano, A. &Fígari, C. (2009). Cuerpo(s), Subjetividades) y  Conflicto(s). Hacia una sociología de los cuerpos y  las emociones desde Latinoamérica. Buenos. Aires: CLACSO/CICCUS ediciones.ACTIVIDADES PROPUESTAS y  Clases expositivas por parte del equipo docente.y  Elaboración de fichas críticas y reseñas de contenido de los textos de la bibliografía obligatoria del programa.y  Exposiciones individuales y grupales por parte de los estudiantes de textos seleccionados del programa, y  Dinámicas de producción grupal.y  Análisis del discurso de medios de comunicación, de films, de programas de TV,de videos de youtube, entre otros, y  Intercambio con investigadores/as invitados,y  Tutorías de seguimiento,y  Coloquio.LA EVALUACIÓN DEL CURSOEl curso se aprobará a través de las siguientes instancias:A) Producciones, individuales o grupales, reflexivas y creativas sobre la realidad socioeducativa contemporánea.B) Elaboración de trabajos escritos.REQUISITOS PARA LA APROBACIÓN DEL CURSOMaterias de Promoción Directa.ÍPD1Son requisitos para la aprobación del curso:a) Haber asistido al 80% de las clases. La cátedra llevará un registro de asistencia que se archivará.b) Haber aprobado las dos pruebas escritas que se exigen.c) Haber obtenido un promedio de aprobado en los interrogatorios y coloquios que el profesor haya llevado a cabo en clases u ocasiones especiales que fijará al efecto.d) Haber aprobado los trabajos prácticos, monografías, informes, etc que haya fijado cada cátedra.e) El profesor a cargo del curso realizará durante el período de clases, además de los interrogatorios orales, dos comprobaciones escritas, las cuales, debidamente calificadas, se archivarán en el legajo del alumno.f) Establecer que el promedio necesario para aprobar el curso en condiciones de promoción directa no deberá ser inferior a siete (7) puntos.6*g) En caso de que el promedio sea inferior a siete (7) puntos y con la asistencia de 75% los alumnos mantendrán su condición de regular.h) Todo alumno que no cumpla con las exigencias establecidas quedara en condición de alumno libre.Materias de Examen Final (EF1Son requisitos para la aprobación del curso:Para rendir el examen final en calidad de regular se requerirá haber aprobado los Trabajos Prácticos. Dicha aprobación exigirá tener una asistencia mínima al 75% de las clases prácticas y haber obtenido un promedio mínimo de 4 puntos (aprobado) en los exámenes parciales. A tal efecto, la inasistencia a cualquiera de los exámenes parciales será computada como 0 (cero). Quienes no hayan rendido en término un examen parcial por motivos justificados, podrán solicitar su recuperación dentro de los cinco días hábiles siguientes a la realización del mismo, mediante la presentación de una nota en el Departamento de Profesores que justifique la ausencia. La cátedra respectiva fijará el día y hora para la realización del parcial complementario el cual deberá tener lugar en un lapso de no más de doce (12) días.Los alumnos cuya nota promedio de exámenes parciales no alcance la calificación de aprobado (cuatro puntos), deberán volver a inscribirse en la asignatura o rendir examen de la misma en calidad de.libres. Este examen constará de dos partes: una prueba escrita eliminatoria y otra oral. Da prueba escrita versará sobre temas del programa teórico y/o práctico y los alumnos podrán disponer de hasta dos horas para su desarrollo. Quienes la aprueben rendirán el examen oral, en el que podrán ser interrogados sobre cualquier punto del programa aprobado y serán calificados con la nota única correspondiente a esta última prueba. Los que no rindan la prueba oral u obtengan en la misma menos de cuatro serán calificados con la nota de insuficiente.7

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