Póster presentado en: VIII Jornadas de Innovación Docente de la UBU, Burgos, 5 de abril de 2016, organizadas por el Instituto de Formación e Innovación Educativa-IFIE de la Universidad de Burgo

Jerónimo Sánchez-Beato, Estefanía

Jiménez Torres, Nadia Huitzilin

San Martín Gutiérrez, Sonia

Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos

Sonia San-Martína, Nadia Jiméneza y Estefanía Jerónimob - GID I.M.@.A.G.E.  aDepartamento de Economía y Administración de Empresas, Facultad de CC. Económicas, Universidad de Burgos  bDepartamento de Ciencias Sociales, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad Europea Miguel de Cervantes Objetivo Conocer  la opinión del docente sobre su trabajo en la Universidad e identificar los factores más relevantes desde su percepción.  Metodología  Análisis descriptivo con información recogida mediante una encuesta a 137 docentes universitarios pertenecientes a tres universidades españolas (dos públicas y una privada).  Marco teórico previo   La literatura previa ha profundizado en los diferentes estilos de docencia (Gargallo et al., 2010), las competencias de los docentes universitarios (Monereo y Domínguez, 2014), la percepción por parte de los estudiantes (San Martín et al., 2014), los sistemas de evaluación (Pérez et al., 2008) y tutoría (Lobato et al., 2004); pero escasamente se ha analizado el punto de vista del docente sobre su trabajo (Arif y Ilyas, 2013). Resultados principales  (desde el punto de vista del docente):   Factores importantes en la evaluación del estudiante Actividades docentes en función del tiempo dedicado Referencias: ARIF, S., Y ILYAS, M. (2013). “Quality of work-life model for teachers of private universities in Pakistan”. Quality Assurance in Education, 21(3), 282-298. GARGALLO LÓPEZ, B.; SÁNCHEZ PERIS, F.; ROS ROS, C. Y FERRERAS REMESAL, A. (2010). “Estilos docentes de los profesores universitarios. La percepción de los alumnos de los buenos profesores”, Revista Iberoamericana de Educación, 51/4, 1-16. LOBATO FRAILE, C; ARBIZU BAKAIKOA, F Y DEL CASTILLO, L. (2004). “Las representaciones de la tutoría universitaria en profesores y estudiantes: estudio de caso”, Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación, 7, 135-169. MONEREO, C. Y DOMÍNGUEZ, C. (2014). “La identidad docente de los profesores universitarios competentes”, Revista Educación XX1,. 17(2), 83-104. PÉREZ PUEYO, A.; TABERNERO SÁNCHEZ, B.; LÓPEZ PASTOR,V.M.; UREÑA ORTÍN, N.; RUIZ LARA, E.; CAPLLOCH BUJOSA, M.; GONZÁLEZ FERNÁNDEZ, N. Y CASTEJÓN OLIVA, F. J. (2008). “Evaluación formativa y compartida en la docencia universitaria y el EEES: cuestiones clave para su puesta en práctica”, Revista de Educación, 347, 435-451. SAN MARTÍN, S., SANTAMARÍA, M., HOYUELOS, F. J., IBÁÑEZ, J., Y JERÓNIMO, E. (2014). “Variables definitorias del perfil del profesor/a universitario/a ideal desde la perspectiva de los estudiantes pre-universitarios/as”. Educación XX1, 17(2), 193-215.   98,6% 97,8% 97,1% 82,5% 51,8% 0102030405060708090100Transparencia Rigor Objectividad Flexibilidad Número deaprobadosPrincipales características personales y profesionales de un buen docente Principales características personales y profesionales d  un buen doce te Percepción del reconocimiento de la labor docente 87,6% 83,2% 51,1% 020406080100Por los estudiantes Por los compañeros Por la Universidad¿QUÉ OPINAN LOS DOCENTES UNIVERSITARIOS DE SU TRABAJO?  VIII Jornadas de Innovación Docente de la Universidad de Burgos  

¿Qué opinan los docentes universitarios de su trabajo?

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos