Eines der Bildungsziele Schweizer Sekundar- und gymnasialen Maturitätsschulen ist es, dass die Lernenden Naturlandschaften und Spuren von Naturereignissen erkennen und untersuchen können. Dabei sind Exkursionen und ausserschulisches lernen ein wichtiger Bestandteil des Unterrichts. Im Rahmen dieser Masterarbeit wird dieses Bildungsziel aufgegriffen und mit dem Thema Digitalisierung an ausserschulischen Lernorten kombiniert. Dafür werden zusätzlich zu einer traditionellen Feldbegehung mit einem Aufgabenskript, auf der Exkursion verschiedene digitale Hilfsmittel integriert.
Ziel dieser Forschungsarbeiten ist es, eine exemplarische Exkursion zum Thema Geomorphologie zu erarbeiten, welche digitale Hilfsmittel integriert und diese auf ihr Innovationspotential und mögliche Herausforderungen zu untersuchen. Dazu wurde aus der Literatur spannende geomorphologische Gegebenheiten des ausgewählten ausserschulischen Lernortes, Atzmännig, herausgearbeitet. In der Literatur konnten zudem inspirierende Beispiele und Qualitätsmerkmale für den Einsatz digitaler Medien sowie Hindernisse bei deren Integration an ausserschulischen Orten identifiziert werden. Vor der Erstellung der eigenen Unterlagen wurde eine Lehrmittelanalyse durchgeführt, um einen Überblick der vorhandenen Materialien und den behandelten Themen zu erhalten. Die Exkursion wurde mit vier Klassen der Sekundar- und Maturitätsschule durchgeführt. Zur Auswertung der Exkursion haben die Lernenden eine Umfrage ausgefühlt und mit den Lehrpersonen wurde ein Leitfadeninterview geführt.
Bei der Integration digitaler Hilfsmittel an ausserschulischen Lernorten gibt es einige Risiken, wie beispielsweise eingeschränkte Outdoor-Fähigkeit, fehlende face-to-face Kommunikation oder dass der Fokus vor Ort verloren geht. Diese müssen bei der Planung beachtet werden, um sie zu minimieren. Die Umfrage der Schülerinnen und Schüler hat ergeben, dass die Lernenden von diesen Stolpersteinen kaum etwas gemerkt haben und ein Grossteil keine negativen Aspekte nennen konnte. Auch die Interviews der Lehrpersonen haben gezeigt, dass die positiven Aspekte der Integration digitaler Hilfsmittel, wie die Visualisierung der Themen, der Beitrag zum Verständnis oder die damit verbundene Abwechslung der Aufgaben, gegenüber den Risiken überwiegen
