Denne masteroppgaven utforsker hvordan skoleleders støtte og organisering av team påvirker læreres samarbeid, i det profesjonelle læringsfelleskapet. Med en stadig økende utdanningspolitisk interesse for det profesjonelle læringsfelleskapet, er det viktig å forstå hvordan ulike faktorer innvirker på dynamikken og effektiviteten av disse fellesskapene.
Studien benytter en kvalitativ tilnærming hvor data er samlet gjennom semi-strukturerte intervjuer og observasjoner av lærerteam i aksjon. Det var to lærerteam fra forskjellige skoler som deltok i studien. Analysen fokuserer på lærernes opplevelser av samarbeid og deres interaksjoner med skoleledelsen.
Hovedfunnene viser at skoleledelsens aktive støtte er essensiell for læreres engasjement i læringsfellesskapene. Klare mål, strukturerte møter og tydelige roller er avgjørende for effektivt teamarbeid. Manglende tid og ressurser er derimot store hindringer for inngående samarbeid. Lærernes følelse av autonomi, når den støttes av ledelsen, er nødvendig for å fremme innovasjon i undervisningspraksisen
Resultatene fremhever viktigheten av engasjerte skoleledere og godt strukturerte team for å fremme effektivt samarbeid. Forskningen anbefaler at skoleledere proaktivt sikrer nødvendige ressurser og kultiverer et miljø som støtter innovasjon. En gjennomtenkt og ressursrik tilnærming fra skoleledelsen er essensiell for å utnytte potensialet i profesjonelle læringsfellesskap fullt ut. Studien underbygger at både ledelsesengasjement og organisering av team er avgjørende for å utvikle og opprettholde funksjonelle profesjonelle læringsfellesskap.
Nøkkelord: lærersamarbeid, teamorganisering, skoleledelse, profesjonelle læringsfelleska
