The objective was to discuss the challenges of teacher training in higher education, in the transition between remote teaching and the return to face-to-face teaching, through the responses of teachers and undergraduate students at a Federal Institute. Data was collected in two stages, the first during remote teaching and the second after returning to face-to-face activities, using a semi-structured online questionnaire on the Google Forms platform, with questions addressed to teachers and students on the degree courses. The analysis followed a descriptive and interpretative approach. It was found that the students experienced a process of becoming ill, not only individually, but also collectively, with difficulties in the processes of (re)adaptation, losses in learning and physical and mental fatigue. With regard to teachers, there was an increase in the bureaucratization of activities, mental and psychological illness, due to the process of intensification and extensification of work, which began in the context of the pandemic, bringing them closer to the logic of business management.
Se objetivó discutir los desafíos de la formación de profesores, en la enseñanza superior en la transición entre la enseñanza a distancia y el retorno a la enseñanza presencial, a través de las respuestas de profesores y estudiantes de licenciatura en un Instituto Federal. Los datos fueron recolectados en dos etapas, la primera durante la enseñanza a distancia y la segunda después del retorno a las actividades presenciales, utilizando un cuestionario semiestructurado en línea en la plataforma Google Forms, con preguntas dirigidas a profesores y estudiantes de licenciatura. Los análisis fueron descriptivos e interpretativos. Se constató que los alumnos vivieron un proceso de enfermedad no sólo individual, sino también colectivo, con dificultades en los procesos de (re)adaptación, pérdidas en el aprendizaje y cansancio físico y mental. En cuanto a los profesores, hubo un aumento de la burocratización de las actividades, enfermedad mental y psicológica, debido al proceso de intensificación y extensificación del trabajo, que se inició en el contexto de la pandemia, acercándolos a la lógica de la gestión empresarial.Objetivou-se discutir os desafios da formação de professores na educação superior, na travessia entre o ensino remoto e o retorno ao presencial, por meio das respostas de docentes e acadêmicos das licenciaturas de um Instituto Federal. A produção de dados ocorreu em dois momentos, o primeiro durante o ensino remoto e o segundo após o retorno às atividades presenciais, utilizando questionário semiestruturado on-line, na plataforma Google Forms, com questões dirigidas aos docentes e estudantes dos cursos de licenciatura. As análises seguiram a perspectiva descritiva e interpretativa. Constatou-se que os estudantes viveram processo de adoecimento não apenas individual, mas também coletivo, com dificuldades nos processos de (re)adaptação, prejuízos na aprendizagem e cansaço físico e mental. Com relação aos docentes, houve aumento da burocratização das atividades, adoecimento mental e psíquico, decorrente do processo de intensificação e extensificação do trabalho, iniciado ainda no contexto da pandemia, aproximando-os da lógica da gestão empresarial
