Dąbrowski, Karol

OPEN Repository (ICM)

Eseje i referatyKarol Dąbrowski, Nauczanie technologii informacyjnej z perspektywy historykaprawa, „Rocznik Samorządowy” 2016, t. 5, ISSN: 2300-2662, s. 269-270.Karol Dąbrowski, Wydział Prawa i Administracji UMCSNauczanie technologii informacyjnej z perspektywy historyka prawa1Organizatorzy konferencji postawili trzy bardzo istotne pytania: co badać i co na-uczać? W jakim celu badać i nauczać? Jak badać i nauczać? Dotykają dwóch filarów: onto-logii i epistemologii, z czego być może nawet ważniejszy staje się ten trzeci element tele-ologiczny, który łączy się z przekazem, jaki chcemy by trafił do studenta – by nasza wie-dza zdobyta dzięki badaniom trafiła do studentów, byśmy potrafili ją przekazać. Tym spo-sobem trafiamy na pytanie o sposób nauczania, co w przypadku subdyscyplin takich jak:historia prawa, historia administracji, historia bezpieczeństwa wewnętrznego jest istotne,gdyż metodycznie obowiązani jesteśmy uwzględniać dorobek trzech dziedzin nauk (praw-nych, społecznych i humanistycznych). Technologia informacyjna2 stanowi pomoc w dydak-tyce subdyscyplinarnej.Z takiej perspektywy ważne staje się nie tylko pokazanie medium (np. serwisu„http://www.szukajwarchiwach.pl/”) i danego zbioru treści (inwentarza archiwalnego Ko-mendy Powiatowej Policji Państwowej w Białej Podlaskiej dla lat 1919–19393), ale wyko-rzystanie tego medium do osiągnięcia przez studenta, założonego przez prowadzącego,efektu kształcenia (nabywania wiedzy o  podstawowych modelach organizacyjnych służbochrony bezpieczeństwa i porządku publicznego i ich ewolucji na ziemiach polskich), napodstawie treści kształcenia (Policja Państwowa w II RP), sprecyzowanych dzięki medium(kształtowanie się podziału Policji Państwowej na policję śledczą i policję polityczną), nakonkretnym przykładzie (śledztwa w sprawie zabójstw i inwigilacja komunistów w powieciebialsko-podlaskim w latach 30-tych XX wieku).Technologia informacyjna ułatwia kształcenie (Internet jako narzędzie dydaktycz-ne), ale też zapamiętanie przez studentów treści z wykorzystaniem zmysłu wzroku (wy-świetlony na slajdzie schemat inwentarza z klarownym podziałem na sprawy prowadzoneprzez policję śledczą i  polityczną) i  słuchu (omówienie schematu przez prowadzącego).Tego typu rozkład na części pierwsze procesu kształcenia jest możliwy dzięki wykorzysta-niu technologii informacyjnych, a w dodatku przyczynia się do wyższego poziomu samo-świadomości po stronie nauczyciela oraz przybliżenia studentom warsztatu badawczegonaukowca w – tak bliskiej im – cyfrowej rzeczywistości.269Eseje i referaty1 Zarys referatu zgłoszonego do konferencji „Zastosowanie technologii informacyjnych w obrocie prawnym – badanie i nauczanie na wydziałach prawa i administracji w Polsce”, Wydział Prawa i Administracji UMCS, Lublin, 16 listopada 2015 roku.2 Zespół środków (sprzęt komputerowy, oprogramowanie itp.) i metod (np. projekt) służących przetwarzaniu informacji. Inaczej mówiąc: zastosowanie informatyki – dyscypliny naukowej z dziedziny nauk matematycznych. Zob. rozporządzenie z dnia 8 sierpnia 2011 r. w sprawie obszarów wiedzy, dziedzin nauki i sztuki oraz dyscyplin naukowych i artystycznych (Dz.U. Nr 179, poz. 1065).3 http://www.szukajwarchiwach.pl/35/451/0#tabZespol [dostęp: 16.11.2015].Dr Karol Dąbrowski: Katedra Historii Państwa i Prawa Wydział Prawa i Administracji UMCS. E-mail:karol.dabrowski@poczta.umcs.lublin.plarkuszy wydawniczych: 0,1@article{Dąbrowski_2016, title={Nauczanie technologii informacyjnej z perspektywy historyka prawa}, volume={5}, url={http://roczniksamorzadowy.jimdo.com/numery-czasopisma/2016-tom-5/}, journal={Rocznik Samorządowy}, author={Dąbrowski, Karol}, year={2016}, pages={100–200}}__________________________________________270

Nauczanie technologii informacyjnej z perspektywy historyka prawa

https://open.icm.edu.pl/bitstreams/c3ec6769-4507-47af-ba28-888c6f49706a/download

Nauczanie technologii informacyjnej z perspektywy historyka prawa

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

OPEN Repository (ICM)