In the present work, we seek to analyze the elaboration and execution of a project entitled OBMEP Challenge (Brazilian Public School Mathematics Olympiad) developed in the Supervised Curricular Internship I. The present project was carried out during the co-participation phase of the ECS in a public school from the municipality of Baraúna, in the state of Paraíba, aiming to make the best possible use of the intern's placements, the OBMEP Challenge was developed throughout the month of May, with the aim of preparing and keeping students motivated until the day of the test. For this challenge, eight questions were proposed, covering the four areas ofmathematics (arithmetic, statistics, geometry and algebra), of which we chose four to analyze the students' anticipations and responses, encompassing each of the areas of mathematics. The action involved seven high school classes, three of which were in the 1st year, two in the 2nd year and two in the 3rd year. This municipality is part of the 4th region of Paraíba and has the particularity of being one of thethree municipalities in this region that have never won medals in the OBMEP, along with Sossego and São Vicente do Seridó. At the end of the challenge, we were able to notice a significant evolution in the development of students' mathematical and argumentative language in their solutions.En el presente trabajo buscamos analizar la elaboración y ejecución de un proyecto titulado “Desafío OBMEP” (Olimpíada Brasileña de Matemáticas de las Escuelas Públicas), desarrollado en la Pasantía Curricular Supervisionada I. Este proyecto fue realizado durante la etapa de coparticipación de la Pasantía en uma escuela pública de la ciudad de Baraúna, ubicada en el estado de Paraíba, teniendo
como objetivo el mejor provecho posible de las inserciones del pasante, el “Desafío OBMEP” fue desarrollado durante todo el mes de mayo, con el objetivo de preparar y mantener motivados a los alumnos hasta el día del exámen. Para este desafio fueron propuestas ocho cuestiones, que abarcan las cuatro áreas de las matemáticas (aritmética, estadística, geometría y álgebra), de las cuales elegimos cuatro, para analizar las anticipaciones y respuestas de los estudiantes, comprendiendo cada una de las áreas de las matemáticas. La acción involucró siete grupos de la enseñanza secundaria, tres grupos del 1º año, dos del 2º año y dos del 3º año. Esta ciudad hace parte de la 4ª región de Paraíba y posee una particularidade por ser una de las tres ciudades de esta región que nunca ha logrado las medallas en la OBMEP, así como las ciudades de Sossego y São Vicente do Seridó. A la conclusión del desafío, fue posible reconocer una evolución significativa en cuanto al desarrollo del lenguaje matemático y argumentativo de los alumnos en sus soluciones.No presente trabalho, procuramos analisar a elaboração e execução de um projeto intitulado Desafio OBMEP (Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas) desenvolvido no Estágio Curricular Supervisionado I. O presente projeto foi realizado durante a fase de coparticipação do ECS em uma escola pública do município de Baraúna, do estado da Paraíba, visando o melhor aproveitamento possível nas inserções do estagiário, foi desenvolvido durante todo o mês de maio o Desafio OBMEP, com oobjetivo de preparar e manter os alunos motivados até o dia da prova. Para este desafio foram propostas oito questões, que englobaram as quatro áreas da matemática (aritmética, estatística, geometria e álgebra), das quais escolhemos quatro para analisaras antecipações e respostas dos alunos, englobando cada uma das áreas da matemática. A ação envolveu sete turmas do Ensino Médio, sendo três delas do 1º ano, duas do 2º ano e duas do 3º ano. Este munícipio faz parte da 4ª região da Paraíba e carrega consigouma particularidade de ser um dos três municípios desta região que nunca conquistaram medalhas na OBMEP, juntamente com Sossego e São Vicente do Seridó. Ao final do desafio pudemos notar uma significativa evolução quanto ao desenvolvimento da linguagem matemática e argumentativa dos alunos em suas soluções
