This article aims to identify conflicts that arise in the use of digital technologies (DT) in the classroom, accentuated by the COVID-19 pandemic. The methodology of this research is part of a qualitative approach circumscribed in a documentary approach based on the analysis of the discourse of two teachers in a live produced by the Aula Aberta project and the other carried out by the Brazilian Linguistics Association (ABRALIN) during the COVID-19 pandemic, in 2020. This research is affiliated with literacy studies that consider practices with social and plural digital technologies. The results indicate that literacy practices with DT can enhance teaching. However, this perspective, in parallel, shows that several DT used in social practices previously known in the student's daily life, to be inserted in the school sphere, cause conflicts to the detriment of precarious infrastructure and the lack of specific training of many teachers regarding their pedagogical use. in the COVID-19 pandemic.Este artículo tiene como objetivo identificar los conflictos que surgen en el uso de las tecnologías digitales (TD) en el aula, acentuados por la pandemia de COVID-19. La metodología de esta investigación se inscribe en un enfoque cualitativo circunscrito en un enfoque documental basado en el análisis de la discursivización de dos profesoras en un en vivo (live)producido por el proyecto Aula Aberta y el otro realizado por la Asociación Brasileña de Lingüística (ABRALIN) durante la pandemia de COVID-19, en 2020. Dicha investigación está afiliada a los estudios de Letramientos, que consideran prácticas con tecnologías digitales, sociales y plurales. Los resultados indican que las prácticas de lectoescritura con TD pueden mejorar la enseñanza. Sin embargo, esta perspectiva, al mismo tiempo, muestra que varios TD utilizados en prácticas sociales previamente conocidas en la vida cotidiana del estudiante, para insertarse en el ámbito escolar, provocan conflictos en detrimento de la precaria infraestructura y la falta de formación específica de muchos docentes respecto a su uso pedagógico en la pandemia de COVID-19.Este artigo objetiva identificar conflitos que se apresentam no uso de tecnologias digitais (TD) em sala de aula acentuados pela pandemia da COVID-19. A metodologia desta pesquisa inscreve-se em uma abordagem qualitativa circunscrita em um enfoque documental a partir da análise da discursivização de duas professoras em uma live produzida pelo projeto Aula Aberta e a outra realizada pela Associação Brasileira de Linguística (ABRALIN) durante a pandemia da COVID-19, em 2020. Tal investigação afilia-se aos estudos dos letramentos que considera as práticas com tecnologias digitais sociais e plurais. Os resultados indicam que práticas de letramentos com TD podem potencializar o ensino. Contudo, tal perspectiva, paralelamente, evidencia que diversas TD utilizadas em práticas sociais antes conhecidas no cotidiano do estudante, para se inserirem na esfera escolar, ocasionam conflitos em detrimento da infraestrutura precária e da falta de formação específica de muitos professores quanto ao seu uso pedagógico na pandemia da COVID-19
