This article discusses the complexity in the field of implementing distance learning courses as a possibility of understanding and forms of organization. The research was oriented towards identifying scenarios of uncertainty and unpredictability in the implementation of a distance education course project, using complexity principles, based on Edgard Morin's theory. It seeks to demonstrate the challenges of the process, through the analysis of the experience of the distance education degree course in Pedagogy at UFBA. The study was carried out based on the descriptive-analytical methodology, and using the content analysis technique. It is concluded that the implementation of undergraduate courses in teacher education in distance education is a complex, unstable and unpredictable phenomenon, and that, therefore, must be treated under the aegis of this reality.Este artículo discute la complejidad en el campo de la implementación de cursos a distancia como posibilidad de comprensión y formas de organización. La investigación se orientó a identificar escenarios de incertidumbre e imprevisibilidad en la implementación de un proyecto de curso de educación a distancia, utilizando principios de complejidad, basados en la teoría de Edgard Morin. Busca evidenciar los desafíos del proceso, a través del análisis de la experiencia de la carrera a distancia en Pedagogía de la UFBA. El estudio se realizó con base en la metodología descriptivo-analítica, y utilizando la técnica de análisis de contenido. Se concluye que la implementación de carreras de grado en formación docente en la educación a distancia es un fenómeno complejo, inestable e impredecible, y que, por tanto, debe ser tratado bajo la égida de esta realidad.Este artigo discute a complexidade no campo da implementação de cursos de licenciatura à distância enquanto possibilidade de compreensão e formas de organização. A pesquisa foi orientada a partir de cenários de incerteza e imprevisibilidades na implantação de um projeto de curso EaD, utilizando princípios de complexidade, baseados na teoria de Edgard Morin. Busca-se demonstrar os desafios e os processos, por meio da análise da experiência do curso de licenciatura em Pedagogia à distância da UFBA. O estudo foi realizado com base na metodologia descritivo-analítica, tendo como técnica a análise de conteúdo. Conclui-se que a implementação de cursos de graduação na formação docente em EaD é um fenômeno complexo, instável e imprevisível, e que, portanto, deve ser tratado sob a égide desta realidade.
