Universidad de Cádiz / Asociación de Profesores Amigos de la Ciencia Eureka
Abstract
El objetivo de este artículo es aportar criterios para ayudar a la selección de libros de texto poniendo el foco en el
análisis de la competencia gráfica o visual fomentada en sus actividades. Los criterios son puestos a prueba a través de
la comparación de libros de Primaria de diferentes editoriales españolas, analizando cómo se trabaja la competencia
visual en las actividades de las unidades didácticas sobre el cuerpo humano. Los criterios estudiados son: tipo de tarea,
procedimientos implicados, nivel de procesamiento cognitivo y pautas de enseñanza para trabajar la imagen. Una de
las editoriales destaca frente a las demás por ser la que mejor promueve la alfabetización gráfica en las actividades
sobre el cuerpo humano y también se analizan las distintas contribuciones de las otras editoriales. Aunque los criterios
propuestos ayudan a la selección del libro de texto más adecuado desde el punto de vista de la competencia gráfica,
también ponen de manifiesto la necesidad de cambiar la concepción y uso de las imágenes como herramienta de
aprendizaje.The aim of this research is to generate criteria to help in the choice of textbooks focusing in the graphical or visual
competence fostered in their activities. The criteria are tested by comparing different primary education textbooks by
several Spanish publishers by means of how graphicacy is considered in the activities about the human body. The
criteria used are task type, type of biological procedures, level of cognitive processing and the existence of graphical
teaching. We found that one of the publishers promotes better the graphicacy in the activities about human body
although we also analyzed the contributions of the other publishers. We concluded that the criteria proposed could
help to select the best textbook according to graphicacy. Nevertheless, the results also show the necessity to change
the conception and use of images as learning tool
