Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias

Revista eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias

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Repositorio de Objetos de Docencia e Investigación de la Universidad de Cádiz

Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 13 (1), 1-2, 2016                                  EDITORIALEditorial: Sobre el impacto de las revistas latinoamericanas deeducaciónEditorial: On the impact of Latin American education journals Para citar este artículo:  Editorial  (2016). Sobre el  impacto de las revistas latinoamericanas de educación.  RevistaEureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 13 (1), 1-2. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10498/18009 El motivo  del  presente  editorial  es  doble.  Por  un lado,  se  trata  de  comunicar  la  recienteentrada de Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias en la base de datos de laWeb of Science (Thomson Reuters) denominada  Emerging Sources Citation Index (ESCI). Estanueva base de datos indexa  revistas que, habiendo superado una primera evaluación formal(revisión  por  pares,  códigos  éticos  de  publicación,  interés  del  contenido,  puntualidad  depublicación,  requisitos  técnicos  de  Thomson  Reuters,  etc.),  siguen  siendo  evaluadas  paraestimar su factor impacto1. Dicha inclusión viene a sumarse a otros hitos anteriores, como laobtención del sello de calidad de la FECYT en 2014, la incorporación a la base de datos deScopus, o la reciente entrada en la base de datos ERIH PLUS.Por otro lado, deseamos reflexionar sobre algunas de las causas que justifican los limitadosíndices de impacto de nuestras revistas, tanto en bases de datos propias (INRECS, RESH),como extranjeras (JCR, Scopus). Inmersos en diversos procesos de evaluación por parte dediferentes  bases  de  datos,  comprobamos la  complejidad  que encierra  para  una revista  delámbito latinoamericano, lograr integrarse en los índices de revistas de alto impacto y, más aún,adquirir posiciones relevantes dentro de las mismas. Los motivos son muy diversos y variados,algunos de ellos atribuibles a razones como las que se exponen a continuación :• No siempre los artículos en revistas del ámbito iberoamericano incluyen suficientes citasbibliográficas,  en  comparación  por  ejemplo  con  las  que  aparecen  en   revistasanglosajonas. Ello hace que el número de referencias bibliográficas que se incluyan seamenor y, con ello, también la probabilidad de que una revista de España, Portugal o delresto de Latinoamérica sea citada dentro de esos artículos.• Las citas que se incluyen no siempre son actuales. Sin embargo, para el cálculo de índicesde citas, solo cuentan las muy recientes, sobre todo de los dos años previos a aquél en queevalúa el impacto (Gardfield 1999).• A veces el período de espera desde que el artículo se envía hasta que se publica es muylargo, lo que, unido a lo anterior, hace que muchas de las citas “caduquen” cuando elartículo se publica.• En muchas ocasiones, los nombres de las revistas no se escriben correctamente en lasreferencias, con lo que sus citas no contabilizan. Por ejemplo, se escribe “Revista Eureka”o simplemente “Eureka”, en lugar de su nombre íntegro: “Revista Eureka sobre Enseñanza yDivulgación de las Ciencias”.• La  investigación  en  el  espacio  iberoamericano,  así  como  la  literatura  en  español  yportugués en las que se basa, tiene todavía limitada visibilidad en revistas en inglés, quesuelen  ser  las  que  ocupan mejores  puestos  en  los  índices  de  impacto  y  las  que,  pornúmero total, más computan en el calculo de citas. • Cuando los autores en español o portugués publican en revistas de ese perfil, muestranmayor tendencia a citar artículos de revistas anglosajonas que de nuestro entorno. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las CienciasUniversidad de Cádiz. APAC-Eureka. ISSN: 1697-011XDOI: 10498/18009    http://hdl.handle.net/10498/18009http://reuredc.uca.es                                 EDITORIAL• Hay pocas revistas  latinoamericanas de educación en los repertorios  de impacto.  Ellohace que se dependa demasiado de las autocitas, al contar con escasas provenientes deotras publicaciones indexadas. Ello, por otro lado, puede ser motivo de sanción por partede la bases de dato si la proporción de autocitas es excesiva.En conclusión, puede decirse que tanto la visibilidad como la posición de las revistas latinas enlos índices de impacto internacionales mejorarán en la medida en que los autores de nuestroentorno: a) incluyan más citas en sus trabajos, especialmente de revistas propias en lenguaslatinas;   b)  cuiden la  actualidad  de dichas  citas,  dando prioridad  a las  más recientes,  e  c)inviertan  su  esfuerzo  en  publicar  en  revistas  de  alto  impacto  del  ámbito  anglosajón,incorporando en ellas citas a las nuestras, siempre que sea pertinente y se realice de formacoherente con el rol atribuido a las referencias bibliográficas en la comunicación científica(Jiménez-Aleixandre y García-Rodeja 1997). Por otro lado, urge a las revistas latinoamericanas disminuir sus tiempos de espera, agilizandolos procesos de publicación en ellas, y le queda asimismo el reto de pasar a engrosar en mayormedida esos catálogos internacionales de revistas de alto impacto, hasta alcanzar una masacrítica suficiente que posibilite un rico escenario de cruce de citas que podría beneficiar a todasellas.Todo lo comentado en las líneas precedentes redundaría en la consolidación de un espacio deinvestigación a nivel de España, Portugal y del resto de Latinoamérica, de reconocido impactointernacional a través de las principales bases de datos. 1 El  factor  de  impacto,  que  se  basa  en  el  número  de  citas  que  reciben  los  trabajos  de  una  revista(convenientemente ponderados), en la actualidad se considera una medida fundamental de la importancia y larelevancia de las revistas científicas (Glänzel y Moed 2002). De hecho, a pesar de sus limitaciones cada vez tienemayor influencia, para bien o para mal (Togia y Tsigilis 2006), en las decisiones que se toman desde las agenciasde financiación de la investigación, así como en las de promoción del personal investigador. Referencias bibliográficasGarfield E. (1999) Journal impact factor: a brief review. Canadian Medical Association Journal 161 (8)979-980. Glänzel W., Moed H. F. (2002) Journal impact measures in bibliometric research.  Scientometrics 53(2), 171-193. Jiménez-Aleixandre M.P. y García-Rodeja I. (1997) Hipótesis, citas, resultados: reflexiones sobre lacomunicación científica en didáctica de ciencias. Enseñanza de las Ciencias, 15 (1), 11-19.Togia  A.,  Tsigilis  N.  (2006)  Impact  factor  and  education  journals:  a  critical  examination  andanalysis. International Journal of Educational Research 45, 362-379.2

Editorial: On the impact of Latin American education journals

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