Universidad de Cádiz / Asociación de Profesores Amigos de la Ciencia Eureka
Abstract
En este trabajo se presentan los resultados de una propuesta educativa orientada a promover el desarrollo de un
pensamiento crítico y un mayor interés por las ciencias experimentales. Con este fin desarrollamos propuestas de
proyectos educativos susceptibles de ser destinadas a las aulas y laboratorios de las escuelas secundarias y
primeros años de la universidad, que resaltan los aspectos metodológicos de las ciencias. Aquí, realizamos una
compilación de varios proyectos, que ilustran formas de incorporar las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) en diversos experimentos de ciencias, muchos de ellos publicados individualmente
anteriormente, y que en conjunto se pueden utilizar para implementar un aula-laboratorio de bajo costo. Con TIC
hacemos referencia a la convergencia de computadoras, sistemas audiovisuales, Internet, telefonía, y diversos
equipos que se integran con algunos de ellos. Los proyectos intentan integrar áreas como física, matemática,
química, informática, arte, etc. y apuntan a que los estudiantes puedan responder a las preguntas: ¿Cómo sabemos
esto?, ¿Por qué creemos en aquello? Preguntas que ilustran la naturaleza del pensamiento científico. Nuestra
contribución más significativa es haber desarrollado «aulas-laboratorios» de muy bajo costo, usando TIC. Con el
advenimiento de programas como «Una Laptop por Niño» que se están implementando en varios países de
Latinoamérica, resulta oportuno utilizar este recurso como base para generar laboratorios de bajo costo, que
creemos pueden ser una herramienta útil para mejorar el aprendizaje de las ciencias, incentivar vocaciones y
contribuir a desarrollar un pensamiento crítico, a la par de desarrollar habilidades con el uso de las TIC que
pueden ser de utilidad en diversos ámbitos académicos y laborales.The results of an educational project aimed at promoting the development of critical thinking and promote
interest in experimental sciences in High Schools and College students is presented. In this paper, we made a
compilation of several activities, which ways of integrating information technology and communication (ICT) in
various experiments of science, which together can be used to implement a low cost “classroom-laboratory”.
With ICT we refer to the convergence of computers, software, audiovisual systems, Internet, telephone, and
other equipment that integrates with some of these devices. To this end, several projects were developed, that
can be transferred to high schools and colleges settings, with limited financial resources, as is frequent in Latin
America. The projects highlight the methodological aspects of science and seek to integrate areas such as physics,
mathematics, chemistry, computer science, art, etc. They aim to answer the questions: how do we know this?,
why do we believe in that? These questions illustrate the nature of scientific thought. With the advent of
programs such as “One Laptop per Child” that are being implemented in several Latin American countries, it is
appropriate to use these resources as a basis to generate low cost laboratories. This contribution may be a useful
tool to improve the quality of science learning and to encourage vocations in science and engineering.
Furthermore, the development of a critical thinking, along with acquisition of skills in the use of ICT, can be
essential in many academic and professional fields
