Universidad de Cádiz / Asociación de Profesores Amigos de la Ciencia Eureka
Abstract
Se presenta una experiencia educativa orientada a promover en el alumnado estrategias de reflexión sobre su
propio aprendizaje. Su finalidad fue impulsar la competencia básica para aprender a aprender en clase de ciencias. La
experiencia se llevó a cabo en clases de Física y Química con un grupo natural de 19 alumnos de 4º curso de
Educación Secundaria Obligatoria (15-16 años). Se estimuló entre los alumnos la autorreflexión continuada sobre
lo aprendido, dentro de un contexto de aprendizaje socioconstructivista. Concretamente, se procuró que
reflexionaran sobre sus progresos y dificultades de aprendizaje, valorando los factores o situaciones educativas
que los propiciaban. Esas autorreflexiones, escritas por los alumnos en sus cuadernos de clase, fueron el objeto
de análisis. Asimismo, se hicieron algunas entrevistas personales para profundizar y/o complementar la
información recogida en los cuadernos. Los resultados revelan que al reflexionar sobre su propio aprendizaje, los
alumnos llegan a ser conscientes de sus progresos y dificultades de aprendizaje y, sobre todo, reconocen que esta
práctica termina favoreciendo su aprendizaje.This paper presents an educational experience oriented to promote in students strategies of self-reflection of
learning. The aim was to encourage the basic competency for learning to learn in sciences classroom. The
experience was carried out in physics and chemistry classes with a natural group of 19 students aged 15-16 years.
A continued self-reflection of learning was encouraged among students, in a context of socioconstructivism
learning. Concretely, it was sought that they reflected about their difficulties and progresses during the learning
process, valuing the educational factors and situations that propitiated these. The self-reflections written by
students in their notebooks were analyzed. Also personal interviews were made in order to deep about it and to
complement the information obtained from notebooks. The results revealed that when students reflect on selflearning
they end up being aware of their achievements and difficulties of learning. Also students recognized that
self-reflection helped them to progress in their learning