The present work is an experience report whose objective is to reflect on the challenges of the educational model in multigrade classrooms, where students of different levels and ages share the same learning space
simultaneously. The principles of Historical-Cultural Psychology are presented, revealing the participating subject, as a result of social and cultural interactions, also emphasizing the importance of the teacher's role in
mediating knowledge. The internship took place in a public school close to Currais Novos/RN, where practical activities were carried out in a multi-grade classroom. From this experience, the characteristics of the school, the activities developed and reflections on educational practice in this context are presented and discussed. In the development of the text, the challenges that the multigrade classroom causes are discussed, as well as possible teaching practices aimed at this classroom. The importance of adequate pedagogical planning is highlighted, considering the different age groups and levels of knowledge of students. The importance of knowing the peculiarities of each student is highlighted, respecting their particularities and stimulating their
development. Pedagogical strategies and approaches based on HistoricalCultural Psychology are highlighted to promote more meaningful learning and prepare students for the challenges of the contemporary world. At the end, final considerations are presented, highlighting the importance of investing in teacher training and in adapting resources to improve multigrade classroomsO presente trabalho é um relato de experiência cujo objetivo é refletir sobre os desafios do modelo educacional em salas de aula multisseriadas, onde estudantes de diferentes níveis e idades compartilham do mesmo espaço de aprendizagem simultaneamente. Os princípios da Psicologia Históricocultural são apresentados revelando o sujeito partícipe, como fruto das interações sociais e culturais, enfatizando-se ainda a importância do papel do professor na mediação do conhecimento. O estágio se desenvolveu em uma escola pública próxima a Currais Novos/RN, em que foram realizadas atividades práticas em sala de aula multisseriada. Dessa experiência são apresentadas e discutidas as características da escola, as atividades
desenvolvidas e as reflexões sobre a prática educacional nesse contexto. No desenvolvimento do texto, são discutidos os desafios que a sala multisseriada provoca, bem como as possíveis práticas de ensino direcionadas para essa sala. É destacada a importância de um planejamento pedagógico adequado, considerando as diferentes faixas etárias e níveis de conhecimento dos alunos. Ressalta-se a importância de conhecer as peculiaridades de cada estudante, respeitando suas particularidades e estimulando seu desenvolvimento. São destacadas estratégias pedagógicas e abordagens baseadas na Psicologia Histórico-cultural para promover uma aprendizagem mais significativa e preparar os estudantes para os desafios
do mundo contemporâneo. Ao final, são apresentadas as considerações finais, ressaltando a importância de investir na formação dos professores e na adequação dos recursos para melhorar as salas multisseriada
